Ngày hội diễn ra với các hoạt động chính, bao gồm: Lễ ký kết đặt hàng đào tạo, hợp tác giữa cơ sở giáo dục nghề nghiệp với DN; Tư vấn hướng nghiệp, tuyển sinh học nghề cho học sinh cấp THCS, THPT; Phiên giao dịch việc làm. Bên cạnh đó, là trình diễn kỹ năng nghề thuộc nhóm nghề du lịch, dịch vụ nhà hàng; chăm sóc sắc đẹp; công nghệ sơn ô tô,… của các cơ sở giáo dục nghề nghiệp.

Sẽ có hơn 7.000 người tham gia Ngày hội, bao gồm 51 cơ sở giáo dục nghề nghiệp trực tiếp tư vấn tuyển sinh, trình diễn kỹ năng nghề tại 70 gian hàng; 30 DN tiêu biểu ký kết hợp tác; hơn 50 DN tham gia tuyển dụng trực tiếp với gần 2.000 chỉ tiêu lao động tại Phiên giao dịch việc làm.

Ngày hội còn có 5.000 học sinh cuối cấp các trường THCS, THPT, Trung tâm GDNN – GDTX quận Long Biên, Hoàn Kiếm, Tây Hồ, Hai Bà Trưng, Ba Đình và huyện Gia Lâm, Đông Anh tham gia tư vấn hướng nghiệp, tuyển sinh giáo dục nghề nghiệp; và 2.000 học sinh, sinh viên các cơ sở giáo dục nghề nghiệp và người lao động tham gia Phiên giao dịch việc làm.

Đây là lần thứ 4 trong vòng 5 năm trở lại đây (2019 – 2023) Sở LĐTB&XH Hà Nội tổ chức Ngày hội gắn kết giáo dục nghề nghiệp Thủ đô với thị trường lao động thu hút gần 25.000 học sinh, sinh viên, người lao động trên địa bàn TP tham gia.

Phó Giám đốc Sở LĐTB&XH Hà Nội Hoàng Thành Thái thông tin về Ngày hội gắn kết giáo dục nghề nghiệp Thủ đô với thị trường lao động năm 2023.

Bài viết đã xuất hiện đầu tiên vào ngày TRƯỜNG TRUNG CẤP THỦ ĐÔ ®.

Thương mại điện tử (E-Commerce) là hình thức kinh doanh trực tuyến sử dụng nền tảng công nghệ thông tin với sự hỗ trợ của Internet để thực hiện các giao dịch mua bán, trao đổi, thanh toán trực tuyến.

Thương mại điện tử (TMĐT) là xu hướng của thời đại toàn cầu hóa, đây là lĩnh vực tiềm năng để các doanh nghiệp vừa và nhỏ sinh lợi và phát triển, cơ hội cho những ai muốn khởi nghiệp kinh doanh theo mô hình mới.

Mô hình kinh doanh Thương mại điện tử được xem như một trong những giải pháp thúc đẩy sự phát triển của nền kinh tế quốc gia.

Thương mại điện tử trình độ trung cấp là ngành, nghề giao dịch thương mại thông qua các phương tiện điện tử như điện thoại, máy fax, các phương tiện thanh toán điện tử và máy tính có kết nối với mạng Internet, mạng viễn thông di động hoặc các mạng mở khác, đáp ứng yêu cầu trình độ bậc 4 trong Khung trình độ quốc gia Việt Nam.

Dựa trên các phương tiện này, người làm nghề thương mại điện tử sẽ thực hiện các hoạt động mua bán hàng hóa và dịch vụ, giao nhận các nội dung kỹ thuật số trên mạng Internet, chuyển tiền điện tử, mua bán cổ phiếu điện tử, vận đơn điện tử, đấu giá trực tuyến, hợp tác chia sẻ tài nguyên mạng, tiếp thị trực tuyến tới người tiêu dùng và các dịch vụ sau bán hàng.

Ngoài ra người làm nghề thương mại điện tử còn thực hiện các công việc khác phục vụ cho các hoạt động giao dịch thương mại được thành công như thiết lập và quản lý website thương mại điện tử, quản trị mạng máy tính, thiết kế đồ họa, lập các báo cáo khảo sát, nhu cầu của khách hàng nhằm nâng cao chất lượng phục vụ và doanh số bán hàng của doanh nghiệp.

Điều kiện và môi trường làm việc: Các hoạt động thương mại điện tử được thực hiện ở các doanh nghiệp, tổ chức với điều kiện môi trường làm việc nhiều biến động, có cạnh tranh, có quan hệ giao dịch với nhiều đối tượng khách hàng khác nhau, có tính chuyên nghiệp. Để làm được ngành, nghề Thương mại điện tử cần biết sử dụng thành thạo các công cụ, thiết bị điện tử, mạng internet để thực hiện hành vi mua, bán hàng hóa.

Top 3 các công ty TMĐT hàng đầu:

– Thế giới: Amazon, Ebay, Alibaba.

– Việt Nam: Shopee. Lazada, Tiki, Adayroi.

Top 3 doanh nhân tỷ phú thành công nhờ TMĐT:

	Jeff Bezos, sáng lập kiêm CEO Amazon – Lãnh đạo Amazon.com trở thành website số 1 thế giới về Thương mại điện tử.
	Jack Ma, sáng lập kiêm chủ tịch điều hành Alibaba – Dẫn đường Alibaba.com đạt vị trí số 1 về Thương mại điện tử tại Trung Quốc và châu Á.
	Forrest Li, đồng sáng lập kiêm giám đốc điều hành của Sea và shopee – Dẫn đường shopee.vn đạt vị trí số 1 về thường mại điện tự tại đông nam á và việt nam.

Doanh số từ Thương mại điện tử đang chứng minh đây là lĩnh vực kinh doanh có triển vọng tăng trưởng toàn cầu dài hạn. Theo báo cáo chỉ số TMĐT Việt Nam (EBI) 2017, tổng giá trị giao dịch Thương mại điện tử trong năm 2016 trên thế giới đã vượt 1000 tỷ USD và dự kiến sẽ tăng trường ở mức 17% mỗi năm. Bên cạnh đó Thương mại trên nền tảng thiết bị di động đang dần phát triển mạnh mẽ đạt được trên 20% doanh thu Thương mại điện tử.

Dự đoán trong 10 năm sắp tới xu hướng mua sắm trên các nền tảng Thương mại điện tử sẽ phát triển mạnh mẽ thay thế dần các mô hình kinh doanh truyền thống.

2. Về kiến thức đạt được sau khi tốt nghiệp

Trình bày được đặc điểm, nội dung và quy trình thực hiện các giao dịch thương mại điện tử B2B; B2C; C2C; giao dịch đấu giá trực tuyến; quy trình của hệ thống giao dịch qua thư tín, điện tín, mạng xã hội và các thiết bị điện tử khác;

Mô tả được các luật, các nghị định, chế tài, hành lang pháp lý và thông lệ quốc tế liên quan trong trong hoạt động tư vấn, thương thảo và thuyết minh bán hàng, mua hàng trên mạng Internet;

Trình bày được quy trình tiếp nhận phản hổi và xử lý các khiếu nại của khách hàng về sản phẩm dịch vụ; xác định được phương pháp hiệu quả trong việc đánh giá chỉ số hài lòng của khách hàng; nhận biết được các kênh truyền thông, các trang mạng xã hội và các ứng dụng công nghệ thông tin để có thể tiếp xúc được với khách hàng;

Phân tích được các nguyên tắc cài đặt, cấu hình các phần mềm ứng dụng, các phần mềm dịch vụ website; trình bày được nguyên tắc hoạt động, các giao dịch của siêu thị, gian hàng ảo trên wesite thương mại điện tử; phân tích được một số giải pháp chủ yếu để bảo mật, bảo vệ cơ sở dữ liệu, phòng tránh và ứng phó rủi ro cho website thương mại điện tử;

Trình bày được các quy trình thực hiện cài đặt và cấu hình các phần mềm xử lý ảnh, xử lý đồ họa; mô tả được quy trình thiết kế, xử lý ảnh, sáng tác đồ họa trên các phần mềm chuyên dụng;

Phân tích được các nguyên tắc cài đặt, cấu hình các thiết bị mạng như switch, router, modem, các phần mềm ứng dụng, các phần mềm dịch vụ máy chủ, máy trạm và các thiết bị đầu cuối; phân tích được một số giải pháp chủ yếu để bảo mật, bảo vệ cơ sở dữ liệu, phòng tránh và ứng phó rủi ro cho hệ thống; trình bày được các phương pháp bảo trì, sửa chữa, nâng cấp, sao lưu cơ sở dữ liệu;

Mô tả được các nghiệp vụ E-marketing, các kỹ thuật SEO, SEM, đảm bảo tối ưu hóa tìm kiếm, tối ưu hóa tiếp thị cho website; mô tả được các hình thức E- marketing phù hợp với doanh nghiệp;

Trình bày được quy trình thanh toán điện tử qua các hình thức thanh toán bằng thẻ, thanh toán qua cổng thanh toán điện tử, thanh toán bằng ví điện tử, thanh toán bằng SMS, thanh toán COD, thanh toán bằng chuyển khoản;

Nhận thức được tầm quan trọng về bảo vệ môi trường, tiếp cận khoa học kỹ thuật, công nghệ 4.0 đáp ứng nhu cầu công việc;

Trình bày được những kiến thức cơ bản về chính trị, văn hóa, xã hội, pháp luật, quốc phòng an ninh, giáo dục thể chất theo quy định.

3. Về kỹ năng đạt được sau khi tốt nghiệp

– Thực hiện được các giao dịch B2B, B2C, C2C, giao dịch đấu giá trực tuyến, thông qua thư tín, điện tín, mạng xã hội và các thiết bị điện tử; ứng dụng được nội dung, quy định trong các luật, nghị định, chế tài, hành lang pháp lý và thông lệ quốc tế liên quan trong giao dịch bán hàng, mua hàng;

– Khai thác được các ứng dụng mạng xã hội trong việc tiếp cận, nắm bắt phản hồi của khách hàng, tư vấn, thuyết phục được khách hàng sử dụng sản phẩm dịch vụ của doanh nghiệp;

– Cài đặt, cấu hình được các phần mềm ứng dụng, các phần mềm dịch vụ website, cấu hình được các chế độ bảo mật, bảo vệ cơ sở dữ liệu, phòng tránh và ứng phó rủi ro cho website; vận hành được các giao dịch của siêu thị, gian hàng ảo trên wesite thương mại điện tử ;

– Cài đặt được các phần mềm xử lý ảnh, xử lý đồ họa chuyên dụng đúng yêu cầu kỹ thuật; thực hiện được việc thiết kế, xử lý ảnh bằng phần mềm photoshop, corel draw;

– Cài đặt, cấu hình các thiết bị mạng như switch, router, modem và các thiết bị mạng khác, cài đặt các phần mềm ứng dụng, các phần mềm dịch vụ máy chủ, máy trạm và các thiết bị đầu cuối; cài đặt, cấu hình được các chế độ bảo mật, bảo vệ cơ sở dữ liệu, phòng tránh và ứng phó rủi ro cho hệ thống mạng nội bộ;

– Sử dụng thành thạo các kỹ thuật SEO, SEM, đảm bảo tối ưu hóa tìm kiếm, tối ưu hóa tiếp thị cho website thương mại điện tử; sử dụng thành thạo các công cụ: được các công cụ: Google Keywords Tool, Google Trends, Google Insight, Google Search, Google Docs, Survey Monkey; phân tích hoạt động của khách hàng trên Internet để nắm bắt xu hướng, thị hiếu, thói quen tiêu dùng;

– Thực hiện thanh toán và kiểm soát dòng tiền của các hình thức thanh toán bằng thẻ, thanh toán qua cổng thanh toán điện tử, thanh toán bằng ví điện tử, thanh toán bằng SMS, thanh toán COD, thanh toán bằng chuyển khoản theo đúng quy trình;

– Sử dụng được ngoại ngữ cơ bản, đạt bậc 1/6 trong Khung năng lực ngoại ngữ của Việt Nam; ứng dụng được ngoại ngữ vào một  số công việc chuyên môn của ngành, nghề.

4. Về mức độ tự chủ và trách nhiệm khi làm việc

Làm việc độc lập trong điều kiện làm việc thay đổi, chịu trách nhiệm cá nhân và trách nhiệm một phần đối với nhóm;

Hướng dẫn, giám sát những người khác thực hiện công việc đã định sẵn;

Đánh giá hoạt động của nhóm và kết quả thực hiện;

Có ý thức trách nhiệm trong việc sử dụng, bảo quản tài sản trong đơn vị;

Có đạo đức nghề nghiệp, tác phong công nghiệp và ý thức tổ chức kỷ luật.

5. Vị trí việc làm sau khi tốt nghiệp

Sau khi tốt nghiệp người học có năng lực đáp ứng các yêu cầu tại các vị trí việc làm của ngành, nghề bao gồm:

Giao dịch Thương mại điện tử;

Dịch vụ chăm sóc khách hàng;

Thiết lập và quản lý website;

Đồ họa máy tính;

– Quản trị mạng;

E- Marketing;

Thanh toán điện tử.

6. Về khả năng học tập, nâng cao trình độ ở bậc học cao hơn

Khối lượng kiến thức tối thiểu, yêu cầu về năng lực mà người học phải đạt được sau khi tốt nghiệp ngành, nghề thương mại điện tử, trình độ trung cấp có thể tiếp tục phát triển ở các trình độ cao hơn;

Người học sau tốt nghiệp có năng lực tự học, tự cập nhật những tiến bộ khoa học công nghệ trong phạm vi ngành, nghề để nâng cao trình độ hoặc học liên thông lên trình độ cao hơn trong cùng ngành, nghề hoặc trong nhóm ngành, nghề hoặc trong cùng lĩnh vực đào tạo.

Bài viết Giới thiệu chuyên ngành Thương mại điện tử – MVC đã xuất hiện đầu tiên vào ngày TRƯỜNG TRUNG CẤP THỦ ĐÔ ®.

Giảm thiểu rủi ro trong quá trình tìm việc

Theo PGS.TS Nguyễn Thu Thủy – Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học (Bộ GD&ĐT), kết quả tuyển sinh năm 2022 cho thấy, lĩnh vực có tỉ lệ tuyển sinh cao nhất là kinh doanh và quản lý, với 24,54% thí sinh trúng tuyển, xác nhận nhập học. Tiếp đến là lĩnh vực máy tính và công nghệ thông tin (11,79%), công nghệ kỹ thuật (9,18%), nhân văn (8,68%), sức khoẻ (6,35%).

Nhiều chuyên gia dự đoán, các lĩnh vực trên sẽ tiếp tục nằm trong tốp thu hút thí sinh nhiều nhất. TS Võ Thanh Hải – Phó Hiệu trưởng Trường ĐH Duy Tân (TP Đà Nẵng) nhìn nhận, gần đây, máy tính và CNTT luôn được thí sinh quan tâm.

Minh chứng, tại các chương trình tư vấn, hướng nghiệp, nhiều thí sinh đặt câu hỏi tìm hiểu lĩnh vực này, từ phương thức tuyển sinh, điểm chuẩn xét tuyển, nhu cầu việc làm… Tỉ lệ thí sinh xác nhận nhập học luôn đứng ở vị trí tốp đầu.

“Máy tính và CNTT; kinh doanh và quản lý; sức khoẻ; công nghệ kỹ thuật tiếp tục nằm trong danh sách 5 lĩnh vực có tỉ lệ thí sinh nhập học cao nhất năm 2023”, TS Hải dự đoán.

Đồng quan điểm, TS Mai Đức Toàn – Giám đốc Trung tâm Tuyển sinh – Truyền thông, Trường ĐH Gia Định (TP Hồ Chí Minh) cho rằng, ngành CNTT và kinh tế tài chính có số lượng thí sinh đăng ký xét tuyển nhiều nên điểm chuẩn cao. Đông đảo phụ huynh, học sinh đã nhìn vào thực tế nhiều tập đoàn, công ty trong và ngoài nước liên tục tuyển nhân sự với mức lương ngày càng cao. Do đó, dự báo trong vài năm tới, những ngành này vẫn “hot”.

Theo TS Toàn, biến động kinh tế, xã hội và sự phát triển mạnh mẽ của KHCN đã góp phần tạo ra nhiều ngành nghề mới. Kéo theo đó là sự cần thiết về nguồn nhân lực. Vì vậy, tham khảo xu hướng nghề nghiệp có thể giúp học sinh, sinh viên thay đổi suy nghĩ, quan niệm về nghề, giảm thiểu rủi ro trong quá trình tìm việc và nghề nghiệp tương lai.

Nhận diện và nắm bắt xu thế

Tại Tọa đàm “360 độ nghề nghiệp”, chuyên gia dự báo nhân lực Trần Anh Tuấn – Phó Viện trưởng Viện Nghiên cứu đào tạo Kinh tế quốc tế, Phó Chủ tịch Hội Giáo dục nghề nghiệp TPHCM nhận định, tới đây sẽ có sự thay đổi chất lượng cơ cấu, hình thành những nhóm ngành nghề theo hướng tích hợp, phù hợp cơ cấu công nghệ số.

Dự báo, 5 năm tới, có khoảng 6 nhóm ngành phát triển mạnh: Công nghệ và kỹ thuật; CNTT (nhóm ngành này phát triển chuyên sâu về khoa học máy tính, CNTT – lập trình và phần mềm (bảo mật mạng, lập trình thiết kế hiệu ứng hình ảnh – hoạt hình); trí tuệ nhân tạo; quản trị kinh doanh, tài chính; hành chính pháp luật.

Các lĩnh vực như: Logistics và chuỗi cung ứng, thương mại điện tử, digital marketing, truyền thông đa phương tiện; tài chính, kế toán, ngân hàng… cũng chuyển đổi theo hướng công nghệ số nên nhu cầu nhân lực lớn. Ngoài ra, nhóm ngành về lĩnh vực khoa học xã hội đang cần bổ sung nguồn lực như: Du lịch, nhà hàng khách sạn, ẩm thực…; và các nhóm ngành sư phạm, luật, ngôn ngữ, tâm lý chuyên ngành.

“Thị trường lao động sắp tới là của công nghệ số, nhân lực chất lượng cao và dành cho người biết lựa chọn ngành nghề, học tập đúng để có giá trị nghề nghiệp”, ông Tuấn nhìn nhận, đồng thời khuyến nghị, thí sinh cần biết cách lựa chọn ngành nghề phù hợp nhất với bản thân.

“Khi đã lựa chọn đúng và trúng, nên nghiêm túc học tập với quyết tâm cao. Các em cần học với tất cả đam mê thì mới có thể thành công. Nếu học chỉ để có bằng cấp, thì chỉ đạt được thành tựu nhỏ nhưng thất bại rất nhiều”, ông Tuấn nói.

Trước mùa tuyển sinh đại học 2023, Bộ GD&ĐT khuyến cáo: Các cơ sở giáo dục đại học phải nắm bắt được thị trường lao động, sự khác biệt trong quan niệm, nhu cầu của giới trẻ dẫn tới xu hướng chọn trường, ngành. Cần đổi mới nội dung ngành, chương trình, môi trường, phương pháp đào tạo. Đặc biệt, các trường cần đẩy mạnh truyền thông và quảng bá tuyển sinh.

Ngoài ra, các bộ, ngành sử dụng nguồn nhân lực cần thực hiện cơ chế đặt hàng đào tạo với các cơ sở đào tạo. Mặt khác, hỗ trợ thí sinh thực hiện Chính sách tín dụng cho sinh viên theo Quyết định số 05/2022/QĐ-TTg của Thủ tướng.

Nguồn: Anh Tuấn (congly.vn)

Bài viết Những ngành nghề nào sẽ “hot” trong 5 năm tới? đã xuất hiện đầu tiên vào ngày TRƯỜNG TRUNG CẤP THỦ ĐÔ ®.

Quy chế được ban hành kèm Thông tư số 06/2023/TT-BGDĐT ngày 24/3/2023; hiệu lực thi hành từ 9/5/2023.

Theo đó, những sửa đổi, bổ sung liên quan đến: Ban Chỉ đạo cấp quốc gia; sử dụng thiết bị, phần mềm công nghệ thông tin và truyền thông; đăng ký dự thi; trách nhiệm của thí sinh; hội đồng ra đề thi; in sao, vận chuyển và bàn giao đề thi tại Hội đồng thi; bảo quản, sử dụng đề thi và bảo quản bài thi tại Điểm thi; Ban Coi thi; làm thủ tục dự thi cho thí sinh; khu vực chấm thi; Ban Làm phách bài thi tự luận; chấm bài thi tự luận; quản lý điểm bài thi; phúc khảo bài thi và điểm ưu tiên.

Cấm thiết bị ghi âm, ghi hình trong phòng thi tốt nghiệp THPT

Đáng chú ý, thí sinh không còn được mang “các loại máy ghi âm, ghi hình chỉ có chức năng ghi thông tin nhưng không thể nghe, xem và không thể truyền, nhận được thông tin, tín hiệu âm thanh, hình ảnh trực tiếp nếu không có thiết bị hỗ trợ khác” vào phòng thi.

Quy định vật dụng thí sinh được mang vào phòng thi theo Quy chế mới chỉ bao gồm “bút viết, bút chì, compa, tẩy, thước kẻ, thước tính; máy tính bỏ túi không có chức năng soạn thảo văn bản, không có thẻ nhớ; Atlat Địa lí Việt Nam đối với môn thi Địa lí”.

Thay đổi về đăng ký dự thi

Quy chế mới cũng quy định thí sinh được đăng ký dự thi trực tuyến hoặc đăng ký dự thi trực tiếp tại trường phổ thông nơi học lớp 12 (quy định hiện hành là đăng ký tại trường phổ thông nơi học lớp 12).

Cũng liên quan đến đăng ký dự thi, dự thảo sửa đổi liên quan đến quy định về hồ sơ đăng ký dự thi dành cho đối tượng là người đã học xong chương trình THPT trong năm tổ chức kỳ thi.

Cụ thể, hồ sơ đăng ký dự thi gồm: 2 Phiếu đăng ký dự thi giống nhau; bản chính hoặc bản sao được chứng thực từ bản chính hoặc bản sao được cấp từ sổ gốc hoặc bản sao kèm bản gốc để đối chiếu học bạ THPT hoặc học bạ GDTX cấp THPT hoặc phiếu kiểm tra của người học theo hình thức tự học đối với GDTX do Hiệu trưởng trường phổ thông cấp; các loại chứng nhận hợp lệ để được hưởng chế độ ưu tiên, khuyến khích (nếu có); file ảnh (hoặc 2 ảnh 4×6 trong trường hợp đăng ký dự thi trực tiếp) kiểu căn cước công dân, được chụp trước thời gian nộp hồ sơ không quá 6 tháng.

Sửa đổi, bổ sung về điểm ưu tiên

Về điểm ưu tiên, dự thảo sửa đổi, bổ sung liên quan đến một trong những đối tượng thuộc diện cộng 0,25 điểm ưu tiên, đó là:

“Người Kinh, người nước ngoài cư trú tại Việt Nam có nơi thường trú trong thời gian học cấp THPT từ 03 năm trở lên ở xã đặc biệt khó khăn, xã biên giới, xã an toàn khu thuộc diện đầu tư của Chương trình 135 theo Quyết định số 135/QĐ – TTg ngày 31/7/1998 của Thủ tướng Chính phủ (tính từ thời điểm các xã này hoàn thành Chương trình 135 trở về trước); xã đặc biệt khó khăn vùng bãi ngang ven biển và hải đảo; xã khu vực I, II, III và xã có thôn đặc biệt khó khăn vùng đồng bào dân tộc thiểu số và miền núi theo quy định hiện hành của Thủ tướng Chính phủ hoặc Bộ trưởng, Chủ nhiệm Ủy ban dân tộc, học tại các trường phổ thông không nằm trên địa bàn các quận của các thành phố trực thuộc Trung ương ít nhất 2 phần 3 thời gian học cấp THPT”

Một trong những đối tượng thuộc diện cộng 0,5 điểm ưu tiên cũng được sửa đổi, bổ sung trong dự thảo, cụ thể:

“a) Người dân tộc thiểu số có nơi thường trú trong thời gian học cấp THPT từ 03 năm trở lên ở xã đặc biệt khó khăn, xã biên giới, xã an toàn khu thuộc diện đầu tư của Chương trình 135 theo Quyết định số 135/QĐ – TTg ngày 31/7/1998 của Thủ tướng Chính phủ (tính từ thời điểm các xã này hoàn thành Chương trình 135 trở về trước); xã đặc biệt khó khăn vùng bãi ngang ven biển và hải đảo; xã khu vực I, II, III và xã có thôn đặc biệt khó khăn thuộc vùng đồng bào dân tộc thiểu số và miền núi theo quy định hiện hành của Thủ tướng Chính phủ hoặc Bộ trưởng, Chủ nhiệm Ủy ban dân tộc, học tại các trường phổ thông dân tộc nội trú hoặc học tại các trường phổ thông không nằm trên địa bàn các quận của các thành phố trực thuộc Trung ương”..

Sửa đổi về việc làm đề thi nhằm tránh kẽ hở

Liên quan đến Hội đồng ra đề thi, Quy chế quy định: Người soạn thảo đề thi và phản biện đề thi là công chức, viên chức ngành Giáo dục hoặc các viện nghiên cứu; giảng viên cơ hữu, giáo viên cơ hữu đang công tác tại các cơ sở giáo dục. Mỗi bài thi/môn thi có một Tổ ra đề thi gồm Tổ trưởng và người soạn thảo đề thi, phản biện đề thi.

Đề thi và bài thi phải được bảo quản trong các tủ riêng biệt. Tủ đựng đề thi, tủ đựng bài thi phải đảm bảo chắc chắn, phải được khóa và niêm phong (nhãn niêm phong phải có đủ chữ ký của Trưởng Điểm thi, thư ký Điểm thi và công an), chìa khóa do Trưởng Điểm thi giữ. Khi mở niêm phong phải có chứng kiến của những người ký nhãn niêm phong, lập biên bản ghi rõ thời gian mở, lý do mở, tình trạng niêm phong.

Đối với việc chấm phúc khảo bài thi tự luận, theo quy định mới, mỗi bài thi tự luận do hai cán bộ chấm thi chấm phúc khảo và phải được chấm bằng mực có màu khác với màu mực được dùng chấm trước đó trên bài làm của thí sinh.

Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2023 được tổ chức vào các ngày 27, 28, 29, 30/6/2023. Trong đó, ngày 27/6 thí sinh làm thủ tục dự thi. Ngày 28 và 29/6 tổ chức coi thi. Bộ cũng dành ra ngày 30/6 để dự phòng.

Đầu tháng 3/2023, Bộ GD&ĐT cũng công bố đề minh họa. Nội dung đề thi tốt nghiệp THPT năm nay dự kiến nằm trong chương trình THPT, chủ yếu ở lớp 12.

Bài viết Nhiều sự thay đổi đáng chú ý tại kỳ thi tốt nghiệp THPT 2023 đã xuất hiện đầu tiên vào ngày TRƯỜNG TRUNG CẤP THỦ ĐÔ ®.

Hơn 3% sinh viên tốt nghiệp cao đẳng và 2,7% cử nhân đại học thất nghiệp, trong khi trung cấp 1,1%. Theo tôi những con số này không có nhiều ý nghĩa.

Thứ nhất, đối với sinh viên nhóm ngành về Khoa học tự nhiên, kỹ thuật, công nghệ, ngoại ngữ… thường sẽ dễ dàng kiếm việc ngay cả khi chưa tốt nghiệp. Còn nhóm Khoa học xã hội tìm việc khá khó, cần thời gian định hình, tìm hiểu và thử nhiều công việc trước khi chọn được một công việc để gắn bó.

Thứ hai, sinh viên đại học thường có nhiều sự lựa chọn hơn đối với các bậc thấp hơn, nhưng lộ trình thăng tiến thường tốt hơn. Không thể phủ nhận một điều, các chương trình bậc thấp đơn giản là lược bỏ đi những môn khái quát, quản trị, mang tính hoạch định hoặc chuyên sâu của bậc đại học.

Thứ ba, chữ “thất nghiệp” phải suy xét rộng hơn ở hai sắc thái: thất nghiệp do bản thân yếu kém – không có năng lực, hay thất nghiệp là do kén chọn, đang lựa chọn một công việc tốt hơn.

Cá nhân tôi, và nhiều sinh viên của tôi sau này cũng vậy, cùng một lúc có rất nhiều sự lựa chọn, nhưng đôi khi kết cục là không chọn cái nào cả vì căn bản là thấy không thích, không phù hợp.

Thứ tư, tôi cho rằng, một xã hội mà đến cả người bán rau hoặc người nông dân… cũng có bằng đại học là điều cần thiết. Các bạn không thể phủ nhận rằng kinh tế ngày càng phát triển, đặc biệt là dịch vụ – ngày càng chuyên nghiệp, hiện đại… thì đó chính là sức mạnh của giáo dục đại chúng.

Muốn giàu bền vững thì phải có kiến thức, người trẻ được đào tạo bài bản, họ có khả năng mày mò, nghiên cứu, tìm tòi và dám thay đổi… hơn hẳn thế hệ trước.

Trong cơ quan tôi hiện nay, mức lương khởi điểm đối với công việc hành chính dành cho cử nhân đại học mới tốt nghiệp là 10 triệu đồng, chưa kể các khoản ngoài giờ, thưởng các dịp lễ, một năm có 14 tháng lương. Còn đối với bậc quản lý như tôi thì còn nhiều hơn. Và dĩ nhiên, 100% nhân sự cơ quan tôi có trình độ từ đại học trở lên.

Bài viết Bốn lý do ‘cử nhân thất nghiệp nhiều hơn trung cấp’ không đáng lo đã xuất hiện đầu tiên vào ngày TRƯỜNG TRUNG CẤP THỦ ĐÔ ®.

Tại báo cáo phân tích ngành giáo dục Việt Nam giai đoạn 2011-2020, nhóm nghiên cứu của Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam cho biết đã tổng hợp số liệu từ 181 trường đại học và 40 trường cao đẳng. Kết quả cho thấy, tỷ lệ sinh viên đại học có việc làm so với tổng sinh viên tốt nghiệp năm 2018 đạt khoảng 65,5%. Phần lớn sinh viên đại học sau tốt nghiệp được tuyển sinh làm nhà chuyên môn, còn sinh viên cao đẳng chủ yếu làm việc với tư cách kỹ thuật viên.

Tuy nhiên, theo số liệu của Tổng cục Thống kê năm 2019, hơn 3% sinh viên tốt nghiệp cao đẳng và 2,8% cử nhân đại học thất nghiệp, trong khi trung cấp chỉ 1,1 và người chưa từng đi học 1,5%. “Nguyên nhân một phần do những sinh viên tốt nghiệp có trình độ cao hơn nên mất nhiều thời gian để tìm việc phù hợp với ngành học”, nhóm nghiên cứu nhận định. Dù vậy, nhìn chung thị trường lao động vẫn thiếu sinh viên nhóm chất lượng cao ở mọi cấp học.

Bên cạnh đó, một phân tích của OECD (Tổ chức Hợp tác và Phát triển kinh tế) khi khảo sát lực lượng lao động Việt Nam năm 2018 cho thấy, lao động trẻ có trình độ học vấn cao hơn lao động lớn tuổi. Cụ thể, nhóm 24-34 tuổi và 35-44 tuổi có nhiều người đạt trình độ cao đẳng trở lên, khoảng 15-17%. Trong khi đó, con số này tại nhóm 34-54 tuổi và 55-64 tuổi chưa đến 10%.

Một trong những nguyên nhân dẫn tới tỷ lệ sinh viên thất nghiệp còn cao, nguồn nhân lực chưa đáp ứng yêu cầu của nền kinh tế thị trường là do chất lượng đào tạo đại học của Việt Nam còn nhiều hạn chế.

Theo thống kê số đại học vào top 1.000 của ba bảng xếp hạng uy tín Webometrics, QS và THE do Ngân hàng thế giới thực hiện năm 2020, Việt Nam đứng cuối cùng, sau cả Philippines, Indonesia, Malaysia và Thái Lan. Theo đó, ở bảng xếp hạng của QS và THE, Việt Nam chỉ có hai trường góp mặt trong top 1.000 và không có đại diện nào ở Webometrics. Trong khi đó Indonesia là 9, 3 và 2, còn Thái Lan là 8, 5 và 6.

Ngoài chất lượng giáo dục thấp, báo cáo cũng chỉ ra hoạt động nghiên cứu trong các đại học Việt Nam tụt hậu. Xét tỷ lệ nghiên cứu trên một triệu dân giai đoạn 2010-2017, Việt Nam tăng từ 23 lên 63, thấp hơn với mức 10-71 của Indonesia, 140-212 của Thái Lan và còn kém xa mức 4.092-4.813 của Thuỵ Sĩ – quốc gia đứng đầu danh sách.

Xét số bằng sáng chế trên một triệu dân, Việt Nam đạt 1,24, trong khi Philippines 1,35, Indonesia 1,67, Thái Lan 3,16, Malaysia 30. Với Thuỵ Sĩ, Đan Mạch và Singapore, con số này lần lượt là 3.065, 1.084 và 548, chênh lệch hàng trăm, nghìn lần với Việt Nam.

Các chuyên gia chỉ ra rằng mức độ đầu tư của nhà nước cho giáo dục đại học còn hạn chế. Theo số liệu của Học viện Tài chính, năm 2017, Việt Nam chi 17.000 tỷ đồng cho giáo dục đại học. Con số này chiếm 0,34% tổng GPD của Việt Nam, tương đương 1,25% trong ngân sách của chính phủ và 6,9% chi tiêu cho giáo dục, đào tạo (không gồm học phí). Bên cạnh đó, giáo dục đại học từng là đối tượng thụ hưởng chính từ nguồn viện trợ ODA (hỗ trợ phát triển chính thức) với tỷ trọng gần 70%. Tuy nhiên, nguồn này đã giảm một nửa trong thập kỷ 2010-2019.

Chưa kể, việc quản lý đại học đang có sự phân mảnh khi Bộ Giáo dục và Đào tạo chỉ trực tiếp quản lý hơn 40 trường, trong khi Việt Nam có khoảng 240 đại học và hai đại học quốc gia, chưa tính 400 trường cao đẳng và trung cấp đang được Bộ Lao động Thương binh và Xã hội quản lý. Việc bị phân mảnh và không có hệ thống thông tin kết nối đồng bộ khiến công tác quản lý đại học khó khăn.

Tại một hội thảo năm 2021 do Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam tổ chức, GS Martin Hayden, Đại học Southern Cross, Australia, chỉ ra trong 12 năm 2008-2020, tỷ lệ nhập học của sinh viên Việt Nam tăng khoảng 40%. Tuy nhiên, số lượng giảng viên khó có thể bắt kịp mức độ tăng nhanh chóng như vậy. “Nhiều giảng viên Việt Nam chia sẻ với tôi bên cạnh giảng dạy, họ phải làm quá nhiều việc. Tôi nghĩ phải tìm cách để giúp giảng viên làm việc hiệu quả, bớt căng thẳng, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục đại học”, ông Martin nói.

Từ các số liệu trên, tại hội thảo công bố báo cáo nghiên cứu giáo dục Việt Nam giai đoạn 2011-2020, được tổ chức sáng 8/8, nhóm nghiên cứu kiến nghị Bộ Giáo dục và Đào tạo cần phát triển giáo dục đại học theo hướng tập trung đào tạo nhân lực chất lượng cao, có khả năng cạnh tranh trên thị trường toàn cầu, có tư duy đổi mới sáng tạo và đóng góp và phát triển kinh tế – xã hội, nghiên cứu khoa học.

Nguồn: Thanh Hằng vnexpress

Bài viết Cử nhân đại học thất nghiệp nhiều hơn trung cấp đã xuất hiện đầu tiên vào ngày TRƯỜNG TRUNG CẤP THỦ ĐÔ ®.

Đồng chí Trương Thị Quỳnh Anh – Bí thư Quận Đoàn đã trình bày diễn văn ôn lại truyền thống Ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh. Trong suốt 92 năm qua, dưới sự lãnh đạo, giáo dục và dìu dắt của Đảng Cộng sản Việt Nam, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh đã không ngừng lớn mạnh, xứng đáng là đội quân xung kích các mạng, đội dự bị tin cậy của Đảng. Trong đó, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh quận Nam Từ Liêm đã tiếp nối truyền thống hào hùng đóng góp nhiều thành tích và được các cấp lãnh đạo ghi nhận, phong trào Đoàn phát triển ngày càng mạnh và rộng khắp. Hết quý I/2023, Quận Đoàn Nam Từ Liêm đã ban hành Quyết định thành lập 3 cơ sở Đoàn ngoài khu vực Nhà nước, hoàn thành chỉ tiêu được giao trước 9 tháng.

Tại buổi Lễ kỷ niệm, đồng chí Trần Thanh Hải – UVBTV, Trưởng Ban Dân vận Quận ủy, Nguyên Phó Bí thư Huyện đoàn Từ Liêm đã ghi nhận những thành tích đạt được của Đoàn thanh niên quận. Đồng chí đề nghị, BCH Đoàn quận tiếp tục phát huy những thành tích đã đạt được và đưa phong trào Đoàn ngày càng phát triển hơn nữa.

Cũng trong buổi lễ kỉ niệm các tiết mục văn nghệ các đoàn viên, thanh niên iễn ra rất sôi nổi, trẻ trung, hào hứng.

một số hình ảnh của các tiết mục văn nghệ

Cũng tại buổi lễ, Quận đoàn đã trao Quyết định thành lập cơ sở Đoàn ngoài khu vực Nhà nước cho 3 đơn vị là: Trường Trung cấp Thủ đô, Trường THCS-THPT Sentia, Trường THCS-THPT Phenikaa. Trao 3 công trình “Tủ sách Kim Đồng” cho Đoàn phường Mỹ Đình 1, Mỹ Đình 2 và Xuân Phương. Trao Khen thưởng “Chương trình rèn luyện Đoàn viên giai đoạn 2018-2022” cho 19 tập thể và 19 cá nhân. Tuyên dương 28 Bí thư Chi đoàn giỏi năm 2023.

Nguồn: Cẩm Vân (NTL)

Bài viết LỄ KỶ NIỆM 92 NĂM NGÀY THÀNH LẬP ĐOÀN TNCS HỒ CHÍ MINH đã xuất hiện đầu tiên vào ngày TRƯỜNG TRUNG CẤP THỦ ĐÔ ®.

Làng trẻ em SOS Hà Nội nằm ở phía Tây thành phố Hà Nội, thuộc địa bàn phường Mai Dịch, quận Cầu Giấy, với tổng diện tích 19.000m2. Đây là một trong 2 làng trẻ em SOS đầu tiên trên cả nước được xây dựng theo Hiệp định ký giữa Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội và Làng trẻ em SOS Quốc tế. 16 nhà gia đình tại làng trẻ là mái ấm cho nhiều em nhỏ là các trẻ em mồ côi, trẻ bị bỏ rơi và trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn.

Các Đoàn viên của TrườngTrung cấp Thủ đô đã đến thăm hỏi và trao quà tặng động viên các em. Những suất quà tặng tuy đơn giản, nhưng thể hiện tấm lòng của các em học viên Trường trung cấp thủ đô muốn gửi gắm đến các bạn nhỏ có hoàn cảnh kém may mắn và sẽ là nguồn động viên to lớn góp phần cổ vũ, tạo động lực giúp các học sinh khắc phục khó khăn, vươn lên trong học tập

Bên cạnh lễ trao quà tặng diễn ra giản dị mà ấm cúng, các em học Viên trường Trung cấp Thủ đô còn có những phút giây vui đùa và chia sẻ trò chuyện cùng các em. Đây là một trong những hoạt động thiện nguyện giàu ý nghĩa nhân văn mà Đoàn Thanh niên Trường Trung cấp Thủ đô hướng đến trong năm 2023

Bài viết Chi đoàn Trường Trung cấp Thủ đô hướng về các em nhỏ tại làng trẻ em SOS Hà Nội đã xuất hiện đầu tiên vào ngày TRƯỜNG TRUNG CẤP THỦ ĐÔ ®.

Tại buổi lễ, Đảng ủy Khối doanh nghiệp quận đã công bố các Quyết định thành lập Chi bộ Hội Phổ biến và tham vấn pháp luật Việt Nam với 18 đảng viên; chỉ định đồng chí Chử Văn Chiến là Bí thư Chi bộ nhiệm kỳ 2022-2025. Quyết định thành Chi bộ Trường trung cấp Thủ đô với 03 đảng viên; chỉ định đồng chí Dương Đình Thành là Bí thư Chi bộ nhiệm kỳ 2022-2025 và công bố Quyết định thành lập tổ chức Công đoàn Trường trung cấp Thủ đô.

Hội Phổ biến và tham vấn pháp luật Việt Nam là tổ chức xã hội – nghề nghiệp, hoạt động trong lĩnh vực phổ biến, tham vấn pháp luật. Hội được thành lập ngày 21/10/2015 theo Quyết định số 1632 của Bộ Nội vụ. Trụ sở của Hội được đặt tại số 158 phố Nguyễn Đổng Chi, phường Cầu Diễn, quận Nam Từ Liêm. Hội có 535 hội viên hoạt động trên phạm vì cả nước, chịu sự quản lý Nhà nước của Bộ Tư pháp và các bộ ngành liên quan đến lĩnh vực hoạt động của Hội theo quy định của pháp luật.

Trường trung cấp Thủ đô có địa chỉ tại phường Đông Ngạc, quận Bắc Từ Liêm; địa điểm đào tạo tại Khu đô thị Mỹ Đình 1, phường Cầu Diễn, quận Nam Từ Liêm. Chức năng của trường là đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực; nghiên cứu khoa học; hợp tác đào tạo với các đơn vị, tổ chức trong và ngoài nước, các hoạt động khác theo quy định hiện hành.

Phát biểu giao nhiệm vụ cho các chi bộ, đồng chí Phạm Quang Tuấn – QUV, Bí thư Đảng ủy Khối doanh nghiệp quận đề nghị, ngay sau lễ thành lập, 2 Chi bộ tập trung lãnh, chỉ đạo tổ chức công đoàn và đoàn thanh niên xây dựng quy chế làm việc và phân công nhiệm vụ cho từng thành viên; lãnh đạo cán bộ, đảng viên và các tổ chức chính trị – xã hội trong đơn vị hiểu rõ và chấp hành đúng chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước và các chủ trương, nhiệm vụ, điều lệ tổ chức và hoạt động của đơn vị.

Tổ chức sinh hoạt Chi bộ theo quy định, nêu cao tinh thần tự phê bình và phê bình, nâng cao chất lượng hoạt động Chi bộ, tích cực học tập Nghị quyết đại hội Đảng các cấp và các Nghị quyết của Đảng; thường xuyên đổi mới nội dung, hình thức sinh hoạt chi bộ phù hợp với đặc điểm, tình hình cụ thể của từng đơn vị và thực hiện tốt công tác phát triển đảng viên…

Thay mặt 2 Chi bộ, đồng chí Dương Đình Thành – Bí thư Chi bộ Trường trung cấp Thủ đô đã cảm ơn Quận ủy và Đảng ủy khối doanh nghiệp quận đã tin tưởng giao nhiệm vụ cho các đồng chí và xin hứa sẽ không ngừng tu dưỡng, rèn luyện, học hỏi để nâng cao trình độ, nhận thức chính trị và chuyên môn nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ; đoàn kết cùng tập thể chi bộ, lãnh đạo, chỉ đạo hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.

Trong buổi lễ có sự góp mặt của Hiệu trưởng Trường Trung cấp Thủ đô và Đoàn thanh niên và một số cán bộ nhà Trường đến tham dự buổi lễ.

Nguồn: Thanh Hải, namtulien..hanoi

Bài viết QUYẾT ĐỊNH THÀNH LẬP CHI BỘ ĐẢNG VÀ TỔ CHỨC CÔNG ĐOÀN TRƯỜNG TRUNG CẤP THỦ ĐÔ đã xuất hiện đầu tiên vào ngày TRƯỜNG TRUNG CẤP THỦ ĐÔ ®.

1. Vì cha mẹ kì vọng vào mình rất nhiều, thầy cô và bạn bè cũng ngày đêm cổ vũ động viên, mình không thể không cố gắng.

2. Vì mình muốn đi đến nơi mình muốn đi, mua món đồ mình thích, thích người mình thích và được đáp lại, cả đời không bị ai coi thường. Cha mẹ và bản thân đều không bị ai coi thường.

3. Vì mình còn cả một quãng đường dài phía trước. Với cả, mấy ai không học mà thành công?

4. Vì mình muốn đi gặp người mình rất thích, muốn trả đủ công ơn bố mẹ, muốn không phải nợ ai về mặt tài chính, ngoài cố gắng học tập thì không còn con đường nào khác.

5. Vậy tại sao chúng ta lại không cố gắng học?

6. Vì mình muốn đi trên con đường của mình, sống bằng ước mơ của mình và sống với ước mơ của mình chứ không phải ước mơ của người khác.

7. Vì không ai có thể đứng đợi đứng chờ mình mãi, cũng không ai muốn bỏ lỡ thời gian cho một người không lo học hành, không nghĩ đến tương lai.

8. Vì mình muốn mua đồ không nhìn giá.

9. Mình muốn đến những thành phố hoa lệ người đến người yêu, mình muốn đi du lịch nhiều nơi. Người chỉ thích cuộc sống xê dịch, nếu không học thì làm sao để đi đến những nơi đó?

10. Vì mình muốn cha mẹ tự hào.

11. Mình không muốn trở thành món nợ của ai cả. “Càng nỗ lực càng may mắn”, không phải sao?

12. Vì con cháu mình sau này sẽ hỏi bài mình, và mình muốn dùng những kiến thức ấy để chỉ dạy con cháu, cũng như truyền lửa cho lứa sau này, mong các em cũng sẽ thành công.

13. Vì mình muốn con mình sẽ luôn tự hào khi có phụ huynh như mình. Cũng muốn bạn bè con sẽ thán phục con khi có mình là ba là mẹ.

14. Mình muốn đi khỏi nơi này, mình muốn đưa cha mẹ mình đi khỏi nơi này cùng mình.

—————

Bài viết Tại sao chúng ta phải luôn học tập chăm chỉ, đây là là lý do để chúng ta có gắng học tập thật tốt nhé! đã xuất hiện đầu tiên vào ngày TRƯỜNG TRUNG CẤP THỦ ĐÔ ®.