Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội vừa có văn bản số 3868 gửi Ủy ban Trung ương MTTQ Việt Nam; các bộ, cơ quan ngang bộ, cơ quan thuộc Chính phủ; cơ quan trung ương của các tổ chức chính trị- xã hội; UBND các tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương về việc hưởng ứng Ngày Kỹ năng lao động Việt Nam năm 2023.

_{Ảnh minh họa}

Thực hiện Quyết định số 1486/QĐ-TTg ngày 1/10/2020 của Thủ tướng Chính phủ lấy ngày 4/10 hằng năm là Ngày Kỹ năng lao động Việt Nam, qua 3 năm tổ chức hưởng ứng trên phạm vi cả nước, Ngày Kỹ năng lao động Việt Nam đã được các bộ, cơ quan, tổ chức ở trung ương, địa phương, đông đảo cộng đồng doanh nghiệp, người lao động hưởng ứng, thực hiện nghiêm túc, tạo hiệu ứng tích cực, thu hút sự quan tâm của toàn xã hội trong việc đồng hành nâng tầm kỹ năng lao động Việt Nam.

Để Ngày Kỹ năng lao động Việt Nam năm 2023 được tiếp tục thực hiện sâu rộng, thực chất, hiệu quả, Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội đề nghị các bộ, cơ quan, tổ chức ở Trung ương, địa phương căn cứ điều kiện thực tiễn, chỉ đạo tổ chức các hoạt động hưởng ứng Ngày Kỹ năng lao động Việt Nam năm 2023 bám sát, quán triệt đầy đủ, sâu rộng các chủ trương, chính sách, pháp luật, định hướng lãnh đạo, chỉ đạo của Đảng, Nhà nước về tiếp tục đổi mới, phát triển và nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp, phát triển kỹ năng nghề.

Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội cũng đề nghị các cơ quan, đơn vị, địa phương đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục, nâng cao nhận thức, trách nhiệm trong cán bộ, đảng viên, nhất là cán bộ lãnh đạo, quản lý, người đứng đầu tổ chức, doanh nghiệp về đổi mới, phát triển giáo dục nghề nghiệp là chủ trương lớn, nhất quán của Đảng, Nhà nước; tăng cường công tác truyền thông, tư vấn, hướng nghiệp, tuyển sinh giáo dục nghề nghiệp, đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng nâng cao trình độ, kỹ năng nghề cho người lao động, nhất là ở những địa bàn, khu vực kinh tế trọng điểm, tập trung đông các khu công nghiệp, khu chế xuất để đáp ứng nhu cầu lao động có kỹ năng nghề cho phục hồi, phát triển kinh tế. Đồng thời, tăng cường công tác truyền thông các chính sách mới về giáo dục nghề nghiệp, góp phần tạo niềm tin, đồng thuận trong toàn xã hội.

Bên cạnh đó, cần thúc đẩy sự đồng hành, gắn kết giữa Nhà nước – Nhà trường – Nhà doanh nghiệp và toàn xã hội trong phát triển kỹ năng cho người lao động; huy động sự tham gia có hiệu quả của toàn xã hội trong thực hiện các mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp giáo dục nghề nghiệp; phát động các phong trào thi đua học tập, rèn luyện phát triển kỹ năng nghề trong học sinh, sinh viên, người lao động tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp, doanh nghiệp; tạo sự chuyển biến mạnh mẽ trong nhận thức, hành động của người học, gia đình, xã hội về ý nghĩa của việc học nghề, kỹ năng nghề trong tiếp cận việc làm, nâng cao thu nhập và cơ hội học tập suốt đời, thích ứng với bối cảnh toàn cầu hóa, hội nhập quốc tế.

Các cơ quan, đơn vị xây dựng kế hoạch, chương trình đào tạo, tạo điều kiện cho người lao động tại các doanh nghiệp, đội ngũ nhà giáo, người đào tạo, học sinh, sinh viên tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp tham dự các khóa đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ kỹ năng lao động gắn với đánh giá, cấp chứng chỉ kỹ năng nghề quốc gia để gia nhập thị trường lao động, lập nghiệp, học tập suốt đời, phát triển sự nghiệp; thông tin, phản ánh, tôn vinh gương người tốt việc tốt, điển hình người lao động có kỹ năng, nhất là người lao động có tay nghề cao, kỹ năng nghề nghiệp xuất sắc. Phát hiện, kịp thời biểu dương, khen thưởng, vinh danh người lao động có tay nghề cao, kỹ năng nghề xuất sắc; các tập thể, cá nhân, nhà giáo, cộng đồng, doanh nghiệp có đóng góp hiệu quả, thiết thực trong việc đào tạo, phát triển kỹ năng nghề cho nguồn nhân lực của đất nước.

Bộ LĐ-TB&XH đề nghị lựa chọn hình thức hưởng ứng Ngày Kỹ năng lao động Việt Nam phù hợp, hiệu quả, gắn với thực hiện nhiệm vụ chính trị của cơ quan, đơn vị, trọng tâm là triển khai các hoạt động hưởng ứng thiết thực tại địa phương, cơ sở giáo dục nghề nghiệp, doanh nghiệp bằng những hình thức phù hợp, cụ thể:Thông tin về Ngày Kỹ năng lao động Việt Nam trên các phương tiện thông tin đại chúng, Cổng/Trang thông tin điện tử, mạng viễn thông, mạng xã hội; đối thoại chính sách; hướng nghiệp, tư vấn tuyển sinh, giáo dục ngoại khóa,… Tổ chức hội thảo, hội nghị, tọa đàm trực tiếp, trực tuyến về đào tạo và phát triển kỹ năng nghề trong đội ngũ nhà giáo, học sinh, sinh viên và người lao động trong tình hình mới hiện nay; Phát hành các bài báo, phóng sự, phim tài liệu đặc biệt chào mừng Ngày Kỹ năng lao động Việt Nam 04/10; Tuyên truyền, tôn vinh về các thành tựu, kết quả, các sáng kiến về phát triển kỹ năng nghề, thúc đẩy nâng tầm kỹ năng lao động và giáo dục nghề nghiệp góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực và thích ứng với những biến đổi nhanh chóng của thị trường lao động, đáp ứng yêu cầu của Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư, hội nhập quốc tế và phát triển bền vững của đất nước;Treo hoặc đăng trên bảng điện tử khẩu hiệu “Chào mừng Ngày Kỹ năng lao động Việt Nam 04/10” và các thông điệp về kỹ năng lao động, kỹ năng nghề,… Các cơ quan, đơn vị chủ động lựa chọn khẩu hiệu tuyên truyền, phổ biến về Ngày Kỹ năng lao động Việt Nam phù hợp với nhiệm vụ thuộc phạm vi quản lý của cơ quan, đơn vị   từ ngày 02/10 đến ngày 06/10/2023 tại trụ sở, cơ sở đào tạo, tòa nhà, phòng học, xưởng thực hành hay văn phòng làm việc cơ quan, các cơ sở giáo dục nghề nghiệp, doanh nghiệp, các nơi đông người qua lại và các khu công nghiệp.

Các hoạt động hưởng ứng Ngày Kỹ năng lao động Việt Nam cần tổ chức thường xuyên, liên tục, tập trung vào dịp cao điểm từ ngày 2-6/10/2023.

Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội trân trọng đề nghị các bộ, cơ quan, tổ chức ở trung ương và địa phương quan tâm chỉ đạo tổ chức các hoạt động hưởng ứng Ngày Kỹ năng lao động Việt Nam năm 2023; kịp thời động viên, khen thưởng các tổ chức, cá nhân tích cục tham gia hưởng ứng Ngày Kỹ năng lao động Việt Nam.

Bài viết Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức về đổi mới và phát triển giáo dục nghề nghiệp đã xuất hiện đầu tiên vào ngày TRƯỜNG TRUNG CẤP THỦ ĐÔ ®.

—————————-

Trường Trung cấp Thủ đô

Hotline: 0946.131.838

Website: https://thudocollege.edu.vn

Gmail: hocdehoanthien@gmail.com

Địa chỉ: Khu đô thị Mỹ Đình 1, phường Cầu Diễn, quận Nam Từ Liêm, thành phố Hà Nội.

Bài viết Trường Trung cấp Thủ đô thông báo về việc đảm bảo an toàn phòng cháy chữa cháy tại trường. đã xuất hiện đầu tiên vào ngày TRƯỜNG TRUNG CẤP THỦ ĐÔ ®.

(Dân trí) – Phó Tổng cục trưởng Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp Phạm Vũ Quốc Bình đưa ra 3 đề nghị tới Bộ Giáo dục để việc phân luồng, hướng nghiệp học sinh THCS đạt mục tiêu đề ra, đảm bảo quyền lợi học sinh.

Theo báo cáo tổng kết năm học 2022-2023 của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT), có khoảng 74% học sinh lớp 9 học tiếp lên THPT, còn lại 26% học sinh phân luồng.

Theo thống kê của Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp (GDNN), trung bình mỗi năm có khoảng gần 200 ngàn học sinh tốt nghiệp THCS vào học GDNN, đạt khoảng 14% nếu so với khoảng 1,4 triệu học sinh lớp 9 năm học 2022-2023.

Con số này còn cách xa mục tiêu đặt ra trong Chỉ thị số 10 của Bộ Chính trị: “Đến 2020 phấn đấu ít nhất 30% học sinh tốt nghiệp THCS tiếp tục học tập tại các cơ sở GDNN đào tạo trình độ sơ cấp, trung cấp”.

Phóng viên Dân trí đã có cuộc trao đổi với Phó Tổng cục trưởng Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp Phạm Vũ Quốc Bình về thực trạng phân luồng, hướng nghiệp cho học sinh bậc THCS hiện nay.

_{Phó Tổng cục trưởng Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp Phạm Vũ Quốc Bình (Ảnh: Nguyễn Sơn).}

Nhiều người vẫn xem học nghề là dự phòng, không phải một lựa chọn đáng theo đuổi.

Thưa ông, hằng năm có bao nhiêu học sinh hoàn thành chương trình lớp 9 lựa chọn vào học tại các cơ sở GDNN trên toàn quốc và tại Hà Nội? Có bao nhiêu học sinh bỏ học giữa chừng tính trong 5 năm qua?

– Theo thống kê sơ bộ, giai đoạn 2016-2020, số lượng học sinh tốt nghiệp THCS vào học GDNN là 980.620 học sinh, chiếm khoảng 66.83% so với tổng số học sinh hệ trung cấp, tương ứng mỗi năm có khoảng trên 196.124 học sinh tốt nghiệp THCS vào học trình độ trung cấp. Riêng tại Hà Nội, năm học 2022-2023, toàn Thành phố có 129.210 học sinh dự thi xét tốt nghiệp THCS, thì số lượng tuyển vào TT GDNN- GDTX chiếm tỷ lệ 7,7%, số lượng tuyến vào các cơ sở GDNN chiếm tỷ lệ 13,4%.

Có một thực tế là, trong quá trình học nghề, học sinh có thể tìm kiếm được một công việc tạm thời phù hợp với chuyên môn và bảo lưu kết quả học tập để đi làm, sau đó quay lại học khi có điều kiện thuận lợi hoặc có thể chuyển sang học một ngành khác.

Do đặc thù của học nghề và sự đa dạng của các ngành, nghề, hiện chúng tôi chưa thống kê cụ thể số học sinh bỏ học trong các cơ sở GDNN trong 5 năm qua. Đối với riêng Hà Nội, chúng tôi cũng chưa tiến hành thống kê các con số này.

_{Sinh viên Trường Cao đẳng Cơ điện Hà Nội trong ngày hội tuyển dụng (Ảnh: HCEM).}

Với phần đa phụ huynh, lựa chọn học nghề thường là phương án cuối cùng khi không còn lựa chọn khác. Họ chưa nhìn thấy được lợi ích từ việc học nghề ở độ tuổi 14, 15. Ở góc độ quản lý nhà nước trong lĩnh vực GDNN, ông đánh giá gì về nguyên nhân khiến hệ thống GDNN hiện tại chưa thu hút được người học?

– Về vấn đề này, theo tôi, có một số nguyên nhân chính như sau:

Một là định kiến xã hội, nhiều người vẫn coi GDNN là lựa chọn dự phòng, không phải là một lựa chọn đáng theo đuổi. Điều này có thể do lòng tin không đủ vào tiềm năng phát triển và cơ hội nghề nghiệp mà GDNN có thể mang lại cho người học.

Hai là, chất lượng đào tạo còn có những hạn chế do thiếu đội ngũ giáo viên giàu kinh nghiệm và phương pháp giảng dạy hiện đại, làm giảm hứng thú của người học.

Ba là, thiếu người làm công tác hướng nghiệp chuyên nghiệp trong các trường THCS, THPT. Do đó, tư vấn hướng nghiệp và truyền thông từ cấp THCS chưa phát huy được hiệu quả. Nhiều người còn chưa hiểu về hệ thống GDNN, hoặc chưa đủ thông tin để đưa ra quyết định lựa chọn học văn hóa hay học nghề.

Bốn là, sự vào cuộc đồng bộ của các bên giáo dục và đào tạo trong công tác phối hợp, tạo điều kiện để học sinh cấp THCS được tiếp cận và trải nghiệm tại các cơ sở GDNN còn khó khăn; đồng thời chưa tạo cơ hội liên thông thuận tiện từ trình độ trung cấp, cao đẳng lên đại học.

_{Ông Phạm Vũ Quốc Bình: “Nhiều người vẫn coi GDNN là lựa chọn dự phòng, không phải là một lựa chọn đáng theo đuổi” (Ảnh: Nguyễn Sơn).}

Năm là, còn thiếu sự tương thích giữa đào tạo với nhu cầu thị trường lao động. Có sự chênh lệch giữa những kỹ năng được đào tạo và những kỹ năng cần thiết để làm việc trong môi trường công nghiệp hiện đại.

Để giải quyết các vấn đề này, hệ thống GDNN vẫn đang tiếp tục nỗ lực truyền thông, cung cấp sự hỗ trợ tư vấn nghề nghiệp cho học sinh và người đi làm, tạo ra các phương pháp giảng dạy sáng tạo và thực hành, nâng cao tiêu chuẩn chất lượng đào tạo.

Đề xuất cho cơ sở GDNN được đào tạo các môn văn hóa theo chương trình GDTX cấp THPT

Một trong những thông tin mà học sinh, phụ huynh thiếu là có những ngành, nghề nào được đào tạo bậc trung cấp mà học sinh tốt nghiệp THCS có thể theo học và có việc làm ngay sau khi ra trường?

– Hiện có 897 ngành, nghề ở trình độ trung cấp mà học sinh tốt nghiệp THCS có thể theo học. Hầu hết đều là những ngành, nghề có nhu cầu nhân lực cao, đa dạng ở nhiều lĩnh vực khác nhau như nghệ thuật, kinh doanh và quản lý, công nghệ kỹ thuật, sản xuất và chế biến, nông lâm nghiệp và thủy sản, du lịch và khách sạn, sức khỏe…

Học sinh lựa chọn đúng ngành, nghề phù hợp với năng lực, sở trường và đam mê của bản thân hoàn toàn có cơ hội gia nhập vào thị trường lao động ngay sau khi tốt nghiệp.

Học sinh lứa tuổi 14-15 thuộc độ tuổi trẻ em, chịu sự điều chỉnh của Luật Giáo dục, Luật Giáo dục nghề nghiệp và một số luật khác có liên quan trong đó có Luật Trẻ em. Những Luật này có gây khó khăn gì cho công tác GDNN, thưa ông?

– Việc hướng nghiệp, dạy nghề cho các em đã được các cơ sở GDNN thực hiện nghiêm túc, đảm bảo các quy định của pháp luật.

Tuy nhiên, để việc hướng nghiệp, phân luồng thực hiện tốt hơn và thu hút học sinh vào học nghề hơn, nhất là cho đối tượng tốt nghiệp THCS vào học GDNN, chúng tôi mong muốn các cơ sở GDNN đáp ứng các điều kiện đảm bảo giảng dạy Chương trình giáo dục thường xuyên (GDTX) cấp THPT thì được tổ chức giảng dạy các môn văn hóa này tại trường, để tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh không phải đi xuống Trung tâm GDTX để học, đảm bảo lợi ích của học sinh cả về mặt an toàn đi lại, sức khỏe và kinh tế.

_{Doanh nghiệp Nhật Bản tuyển dụng sinh viên học nghề làm thực tập sinh có lương (Ảnh: HCEM).}

Liên quan tới việc giảng dạy chương trình này, chúng tôi đề nghị Bộ GD&ĐT ba nội dung sau: Hướng dẫn cụ thể việc cấp giấy chứng nhận hoàn thành chương trình GDPT khi cho phép các cơ sở GDNN tổ chức đào tạo Chương trình GDTX cấp THPT tại trường; Phân cấp cho các Sở GD&ĐT chủ trì, phối hợp với các Sở Lao động – Thương binh và Xã hội ở địa phương thẩm định hồ sơ của các trường đảm bảo giảng dạy Chương trình GDTX cấp THPT theo quy định và hướng dẫn của Bộ GD&ĐT; Hướng dẫn về kinh phí tổ chức Chương trình GDTX cấp THPT và cấp THCS đối với các cơ sở GDNN.

Xin cảm ơn ông về cuộc trò chuyện này!

4 lợi ích của việc tham gia phân luồng, hướng nghiệp từ sớm sau bậc THCS

Một là, có thời gian để trải nghiệm và lựa chọn nghề nghiệp đúng: Bằng việc tham gia phân luồng, hướng nghiệp từ sớm, học sinh sẽ được tìm hiểu về các ngành, nghề khác nhau, có trải nghiệm thực tế và từ đó hiểu rõ hơn về sở thích, khả năng, mục tiêu cá nhân, định hình nghề nghiệp phù hợp và tự tin hơn trong quá trình lựa chọn ngành học, việc làm sau này.

Hai là, cơ hội thực hành và kết nối công việc: Hệ thống GDNN thường có chương trình thực tập và liên kết với các doanh nghiệp, cơ sở sản xuất. Điều này mang lại cơ hội cho người học tiếp cận với môi trường làm việc thực tế, áp dụng kiến thức vào thực tế và xây dựng mạng lưới quan hệ trong ngành, từ đó có lợi thế khi tìm kiếm việc làm.

Ba là, khả năng thích ứng với thị trường lao động từ sớm: Nhờ học nghề, người học có nhận thức sâu hơn về nhu cầu thị trường lao động và hướng dẫn công nghệ mới nhất trong ngành. Điều này giúp họ chuẩn bị tốt hơn cho môi trường làm việc thực tế, tăng khả năng cạnh tranh trên thị trường lao động.

Bốn là, tiềm năng thu nhập cao hơn và cơ hội thăng tiến tốt khi gia nhập vào thị trường lao động ở độ tuổi 18. Tuy nhiên, để đạt được những lợi ích này, cần có các cơ sở GDNN hoạt động hiệu quả và đáp ứng nhu cầu thị trường lao động. Điều này đòi hỏi sự đầu tư và cải tiến liên tục trong cơ sở vật chất, chất lượng đào tạo, đào tạo giảng viên và việc thiết lập các liên kết với doanh nghiệp và ngành công nghiệp.

Năm là, cơ hội học tập suốt đời: sau khi tốt nghiệp, các em được đi làm sớm, và với các kinh nghiệm tích lũy trong quá trình làm việc, có thể quay lại học để nâng cao kỹ năng hiệu quả hơn hoặc học tiếp lên trình độ cao hơn theo nhu cầu của cá nhân.

(Ông Phạm Vũ Quốc Bình – Phó Tổng cục trưởng Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp, Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội).

Bài viết “Đề nghị cho phép cơ sở giáo dục nghề nghiệp dạy văn hóa cấp THPT” đã xuất hiện đầu tiên vào ngày TRƯỜNG TRUNG CẤP THỦ ĐÔ ®.

TTTĐ – Nhiều thí sinh có kết quả thi thuộc top khá, giỏi nhưng sau khi tốt nghiệp THPT họ không vào đại mà lại lựa chọn học cao đẳng nghề với những lý do “thực tế”.

Kiếm tiền sớm với mức lương cao

Nếu như trước đây, lựa chọn học cao đẳng nghề thường được gắn mác là “Học kém mới vào cao đẳng nghề”, thì hiện tại, quan điểm đó đã thay đổi. Học trường cao đẳng nghề đang trở thành một lựa chọn của không ít thí sinh.

_{Nhiều bạn trẻ lựa chọn học nghề thay vì vào đai học}

Đình Sơn đỗ tốt nghiệp với điểm số 25,3, nằm trong top những sinh viên có số điểm đầu vào cao tại trường Cao đẳng Công nghệ cao Hà Nội. Với số điểm này, Đình Sơn hoàn toàn có thể học tập tại các trường đại học top giữa, tuy nhiên chàng trai đã lựa chọn vào cao đẳng nghề.

Đình Sơn chia sẻ: “Mình chọn học trường Cao đẳng Công nghệ cao Hà Nội, khoa Công nghệ Thông tin một phần là do sở thích, mình yêu thích các phần mềm nên muốn được học tập trong một môi trường được thực hành nhiều nhất có thể. Ngoài ra, nhà mình không có họ hàng hay người quen đủ khả năng nâng đỡ mình và công việc trong tương lai, vì thế mình chọn cao đẳng nghề để sau này ra trường có việc làm ngay với thu nhập ổn định”.

_{Đình Sơn không cảm thấy tiếc khi chọn học cao đẳng nghề}

Thực tế, khi học cao đẳng nghề, thời gian học tập được rút ngắn hơn đại học nên sinh viên có thể ra trường sớm để đi làm. Chương trình đào tạo tại trường cao đẳng cung cấp kỹ năng thực hành cần thiết để làm việc trong môi trường cụ thể. Ngoài ra, nhiều trường Cao đẳng còn có các chương trình hợp tác với doanh nghiệp, giúp sinh viên có cơ hội thực tập và làm việc ngay khi tốt nghiệp.

“Với thời gian đào tạo 3 năm, được rút ngắn 1 năm so với hệ đại học, chúng mình có lợi thế được bước vào thị trường lao động sớm hơn nhưng cơ hội được thực hành là ngang, thậm chí là hơn các bạn học đại học”, Sơn nói.

Trần Văn Hậu đạt 26,5 điểm thi tốt nghiệp, đã trúng tuyển hai trường đại học nhưng chàng trai trẻ vẫn quyết học nghề vì muốn đi làm sớm, lương khoảng 15 triệu đồng mỗi tháng.

_{Trần Văn Hậu lựa chọn học nghề để có việc làm ngay và mức lương ổn định sau khi ra trường}

Trong kỳ thi tốt nghiệp THPT 2023, Trần Văn Hậu, quê Nam Định, đạt 9 điểm môn Văn và Giáo dục công dân, 8,5 Lịch sử, tổng 26,5 tại tổ hợp C19, chưa gồm điểm ưu tiên. Mức điểm này có thể giúp Hậu đỗ nhiều ngành khoa học xã hội của các đại học top giữa. Ngoài ra, Hậu còn trúng tuyển sớm vào hai trường đại học bằng điểm học bạ.

Dù vậy, Hậu bỏ đăng ký xét tuyển đại học, nộp hồ sơ vào nghề Chế tạo thiết bị cơ khí, trường Cao đẳng Công nghệ cao Hà Nội.

“Tôi muốn rút ngắn thời gian học và tăng thời gian thực hành để vừa được ra trường sớm, lại vừa có tay nghề cao, tìm công việc cho thu nhập tốt. Trước đó, anh trai tôi cũng đã tốt nghiệp trường cao đẳng nghề và có việc làm ngay với mức thu nhập khoảng 15 triệu đồng. Vì thế bố mẹ đã ủng hộ khi tôi lựa chọn học trường cao đẳng nghề”.

Xã hội luôn cần người thợ giỏi

Được biết, các chương trình đào tạo cao đẳng thường có một phần lớn thời gian dành cho việc thực hành, bao gồm các khóa thực tập, dự án thực tế…. Sinh viên được cung cấp cơ hội để áp dụng những kiến thức đã học vào công việc tại doanh nghiệp. Bên cạnh đó, hàng năm, các trường cao đẳng đều hợp tác, kí kết với nhiều doanh nghiệp trong và ngoài nước, đảm bảo giải quyết mục tiêu kép: Nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên – gia tăng cơ hội có việc làm ổn định, thu nhập cao.

Theo Đình Sơn, việc học tập tại trường cao đẳng giúp sinh viên “va chạm” với công việc thực tế, rèn kỹ năng giao tiếp, làm việc nhóm, giải quyết vấn đề và quản lý thời gian. Đồng thời, sinh viên cũng có cơ hội tiếp xúc với các chuyên gia trong ngành và xây dựng mạng lưới quan hệ trong lĩnh vực mình quan tâm. “Khi đặt nguyện vọng theo học trường Cao đẳng Công nghệ cao Hà Nội, bố mẹ tôi đã phản đối. Tuy nhiên, sau khi đưa ra lý do học cao đẳng để có môi trường được rèn luyện mỗi ngày, để có cơ hội tìm được việc làm ngay, tôi đã nhận được sự ủng hộ của phụ huynh”, Sơn vui vẻ cho biết.

Cả Đình Sơn và Trần Văn Hậu đều quan niệm, xã hội này, nếu ai cũng làm thầy hết thì lấy đâu ra thợ để lao động và phát triển đất nước? Vì thế, với nhiều bạn trẻ, học tốt để trở thành “thợ lành nghề” và có việc làm ngay sau khi ra trường còn hơn học đại học mà phải “cất bằng” đi để làm một công việc khác trái ngành, trái nghề, thậm chí là làm công nhân để kiếm sống.

Có thể nói, nhận thức của nhiều học sinh hiện đã và đang thay đổi. Trước đây, việc học đại học được coi là bước tiến quan trọng và cần thiết để đạt được thành công trong cuộc sống nhưng hiện nay, các bạn trẻ nhận ra rằng có nhiều con đường khác để đạt được mục tiêu cá nhân và sự phát triển nghề nghiệp.

TS Lê Viết Khuyến, Phó chủ tịch Hiệp hội các trường đại học, cao đẳng Việt Nam cho rằng:
“Việc nhiều thí sinh có lực học tốt chọn theo cao đẳng là tích cực, phù hợp với cơ cấu thị trường lao động Việt Nam.
Thị trường lao động đang rất cần những lao động có tay nghề cao, kỹ năng nghề nghiệp tốt. Sinh viên cao đẳng là nhóm phù hợp với nhu cầu này của thị trường, bởi khi học nghề, các em được thực hành nhiều trong khi bậc đại học thường đặt nặng lý thuyết hơn.

Bài viết Những thí sinh điểm cao bỏ đại học chọn trường nghề đã xuất hiện đầu tiên vào ngày TRƯỜNG TRUNG CẤP THỦ ĐÔ ®.

Trong 6 tháng đầu năm 2023 mặc dù còn nhiều khó khăn nhưng một số Đảng uỷ khối Doanh nghiệp đã chỉ đạo các chi bộ trực thuộc, xây dựng và ban hành cơ chế phối hợp giữa cấp uỷ và tổ chức đảng và chủ doanh nghiệp triển khai có hiệu quả nhiều mô hình hay cách làm sáng tạo trong thực hiện Nghị quyết số 09… Vấn đề này được đề cập trong chương trình “Đảng trong cuộc sống” phát sóng ngày hôm nay.

Bài viết Vai trò của tổ chức Đảng trong doanh nghiệp | Đảng trong cuộc sống |21/08/2023 đã xuất hiện đầu tiên vào ngày TRƯỜNG TRUNG CẤP THỦ ĐÔ ®.

“Vượt qua vòng xét tuyển gắt gao, tôi được về Trung tâm Đào tạo công nghệ kỹ thuật của Công ty TNHH KHKT Goertek Vina học tiếp 2 năm về kỹ năng mềm – cứng, đặc biệt được thực tập trực tiếp trên hệ thống dây chuyền sản xuất hiện đại. Chính việc được “nhào nặn” thực tế trong môi trường chuyên nghiệp nên kiến thức, kỹ năng của chúng tôi được nâng cao rõ rệt”. Đó là chia sẻ của sinh viên Nguyễn Văn Phước, năm 3 ngành Điện tử, Trường Cao đẳng Công nghệ Việt – Hàn Bắc Giang sau giờ học tại trung tâm.

_{Xưởng thực hành ngành Công nghệ ô tô cơ sở 3 rộng trên 1.000m2 của Trường Cao đẳng Cơ điện Hà Nội tại TP Vĩnh Yên (Vĩnh Phúc). Ảnh: QUANG HUY}

Giảng đường trong doanh nghiệp

Có mặt ở Trung tâm Đào tạo công nghệ kỹ thuật của Công ty TNHH KHKT Goertek Vina – doanh nghiệp chuyên nghiên cứu và sản xuất các sản phẩm linh kiện kết cấu điện tử, thiết bị thông minh… – nơi đang có trên 30.000 lao động làm việc, chúng tôi không khỏi bất ngờ với quy mô giảng đường gồm 15 phòng học được xây dựng trên diện tích 2.100m2, được đầu tư bài bản, hiện đại. Ông Kim Davis, Giám đốc Trung tâm Đào tạo công nghệ kỹ thuật, cho biết, Goertek Vina muốn hưởng ứng chiến lược phát triển giáo dục nghề nghiệp (GDNN) của Việt Nam, thúc đẩy sự phát triển của GDNN, đáp ứng thị trường lao động chất lượng cao kết hợp nhu cầu phát triển kinh doanh bền vững của tập đoàn tại Việt Nam.

Vì vậy tháng 4-2022, Công ty TNHH KHKT Goertek Vina đã thành lập Trung tâm Đào tạo công nghệ kỹ thuật nhằm liên kết đào tạo với 5 trường cao đẳng (3 trường ở Bắc Ninh, 1 ở Bắc Giang và 1 ở Thái Nguyên) theo mô hình đào tạo 1+1+1 (năm một học lý thuyết tại trường cao đẳng, năm hai được đào tạo tại trung tâm đào tạo công nghệ kỹ thuật, năm ba được thực tập tại doanh nghiệp có hưởng lương). Quy mô đào tạo cho 500 sinh viên trong cùng thời điểm và 1.200 lượt sinh viên/năm với 2 chương trình: Thực tập sinh và đào tạo định hướng theo địa chỉ đặt hàng.

Theo Phó Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Cơ điện và Xây dựng Bắc Ninh (BCEC) Trương Văn Tâm, BCEC hiện có 150 sinh viên các nghề điện tử công nghiệp tham gia mô hình 1+1+1. Năm nhất các em học tại trường, qua năm hai thì ngoài được học tập rèn luyện trong môi trường chuyên nghiệp, mỗi năm sinh viên còn được Goertek Vina hỗ trợ học bổng 12 triệu đồng và nhận lương khi thực tập năm ba. “Đây là mô hình mới, lần đầu tiên được áp dụng ở Việt Nam nhưng thực sự mang lại hiệu ứng tích cực trong đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao trên địa bàn, đáp ứng nhu cầu của doanh nghiệp. Đặc biệt, mô hình này giúp các trường nghề giải được bài toán ngân sách trong mua sắm trang thiết bị hiện đại phục vụ cho dạy – học. Sự hợp tác hai bên cùng có lợi này không thể tính được bằng vật chất”, ThS Trương Văn Tâm bày tỏ.

ThS Tô Thị Giang, Phó Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Công nghệ Việt – Hàn Bắc Giang thông tin thêm, năm học 2023-2024, trường sẽ tuyển sinh 50 em nghề Điện tử công nghiệp để đào tạo theo mô hình 1+1+1. Điều kiện là các em tốt nghiệp THPT và vượt qua vòng sơ tuyển của Công ty TNHH KHKT Goertek Vina. Trong tương lai, nhà trường sẽ tiếp tục hợp tác đào tạo các nghề Công nghệ thông tin và Điện công nghiệp với 150 chỉ tiêu.

“Chủ động” của trường nghề

Là một trong số ít cơ sở GDNN thuộc tốp đầu miền Bắc, Trường Cao đẳng Cơ điện Hà Nội (HCEM) đã xác định hướng tới cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho thị trường theo triết lý đào tạo “Chất lượng – Hiệu quả – Nâng tầm – Hội nhập”. HCEM đã đầu tư mạnh mẽ, tối ưu hóa hiệu quả sử dụng 3 cơ sở vật chất, máy móc thiết bị hiện đại tại Hà Nội và Vĩnh Phúc nhằm đáp ứng tiêu chuẩn như các trung tâm gia công phay CNC, gia công tiện CNC, in 3D, robot công nghiệp, các hệ thống cơ điện tử 4.0 của FESTO… Đồng thời đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ trong quản lý, đào tạo, các giải pháp CNTT để thực hiện quá trình đào tạo đột phá trong nhà trường. Nhờ vậy sinh viên của HCEM khi còn ngồi trên ghế nhà trường đã được doanh nghiệp đặt hàng với mức lương hấp dẫn.

Với mô hình 1+1+1, Công ty TNHH KHKT Goertek Vina tin rằng sẽ khắc phục được hạn chế của mô hình đào tạo truyền thống, tận dụng được nguồn lực của cả trường nghề và doanh nghiệp, rút ngắn thời gian đào tạo, giúp sinh viên tiếp cận ngay từ đầu với nghề nghiệp, ra trường làm được việc

Ông Trần DAVIS, Giám đốc Trung tâm Đào tạo công nghệ kỹ thuật, Công ty TNHH KHKT Goertek Vina

“Kết nối doanh nghiệp với trường nghề là câu chuyện không mới. Hơn lúc nào hết, ở thời kỳ hội nhập, nhất là trong cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 hiện nay, nó là yêu cầu bức thiết. Nếu trường nghề không thực sự đổi mới sẽ tự đào thải mình”, NGƯT-TS Đồng Văn Ngọc, Hiệu trưởng HCEM, chia sẻ và khẳng định việc gắn kết chặt chẽ với các doanh nghiệp được HCEM triển khai trong hơn 10 năm qua, đem lại kết quả tích cực nên hầu hết các ngành nghề kỹ thuật do HCEM đào tạo đều đáp ứng tốt nhu cầu nguồn nhân lực cho chuyển đổi số tại Việt Nam.

Với Trường Cao đẳng nghề Đà Nẵng, khi được chấp thuận đầu tư hàng trăm tỷ đồng để xây dựng thành Trung tâm quốc gia đào tạo và thực hành chất lượng cao tại khu vực miền Trung đã thể hiện sự quan tâm đặc biệt của lãnh đạo

TP Đà Nẵng với GDNN. Theo ThS Hồ Viết Hà, Hiệu trưởng nhà trường, nhà trường không ỷ lại lợi thế đó mà quyết liệt đổi mới sáng tạo trong mọi khâu, nhất là chuyển đổi số vào dạy và học. Hiện 24 ngành mà trường đang đào tạo đều gắn chặt với thực tiễn nhu cầu doanh nghiệp hiện nay. Tất cả chương trình đào tạo đều chú ý đến việc đưa công nghệ mới vào để học viên có thể dần tiếp cận, làm quen, như: phân tích dữ liệu (kinh tế, dịch vụ), điều khiển tự động, vận hành robot, công nghệ lập trình mới (kỹ thuật – công nghệ cao); xử lý, chuyển đổi dữ liệu (CNTT)… Trong đó, lĩnh vực công nghệ cao, kỹ thuật, kinh tế – du lịch, thời trang, logistics phù hợp với chiến lược phát triển của Đà Nẵng và các tỉnh lân cận miền Trung.

TS Hà Vũ Tuyến, Hiệu trưởng Trường Cao đẳng nghề Vĩnh Phúc (đường Nguyễn Tất Thành, phường Liên Bảo, TP Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc) cũng khẳng định, nhà trường phấn đấu đến năm 2030 sẽ trở thành một trong 12 trường thực hiện chức năng đào tạo thực hành nghề chất lượng cao và đào tạo 10 ngành nghề trọng điểm với một số nghề tiệm cận quốc tế của cả nước. Do đó, xác định việc hợp tác với doanh nghiệp để nâng cao chất lượng đào tạo là nhiệm vụ sống còn để đáp ứng nhu cầu về nguồn nhân lực qua đào tạo.

Để đạt được mục tiêu này, nhà trường và các cơ sở GDNN trên địa bàn tỉnh nhận được sự quan tâm đặc biệt của tỉnh Vĩnh Phúc. Từ năm 2006 đến nay, Tỉnh ủy Vĩnh Phúc đã ban hành nhiều chương trình, chính sách đặc thù để tháo gỡ khó khăn cho các trường nghề nhằm thu hút người học. Trong các quyết sách của tỉnh, có Quyết định số 19 năm 2021 của HĐND tỉnh nhằm động viên người học theo đuổi toàn bộ thời gian quy định cho từng trình độ nghề. “Điểm khác biệt của Quyết định số 19 mà ít tỉnh, thành trên cả nước làm được là ngoài chính sách chung của nhà nước, học viên, sinh viên của tỉnh sẽ được cấp kinh phí học tập lần lượt là 800.000 đồng/tháng cho bậc cao đẳng chất lượng cao, 500.000 đồng/tháng cho cao đẳng đại trà và 300.000 đồng/tháng cho học viên hệ trung cấp”, TS Hà Vũ Tuyến cho biết.

TS PHẠM VŨ QUỐC BÌNH, Phó Tổng cục trưởng Tổng cục GDNN:

Một điều rất dễ nhận thấy khi đánh giá tổng kết hoạt động của các cơ sở GDNN là trường nào có mối quan hệ khăng khít với nhiều doanh nghiệp, trường đó sẽ mạnh và thu hút được nhiều học viên. Vì thế, sự hợp tác chặt chẽ giữa nhà trường và doanh nghiệp được các trường ví như “môi với răng”. Do đó, chỉ khi nhà trường dựa trên nhu cầu tuyển dụng của doanh nghiệp để xây dựng chương trình, giáo trình đào tạo; doanh nghiệp hợp tác nhà trường theo hướng đặt hàng, đến hỗ trợ đào tạo chuyên sâu một phần trong chuyên ngành kỹ thuật như mô hình 1+1+1, mô hình đào tạo kép của Tổ chức quốc tế GIZ – Cộng hòa Liên bang Đức… thì không chỉ sinh viên mà cả nhà trường, doanh nghiệp cùng được hưởng lợi.

Hệ thống cơ sở GDNN cần “những cái bắt tay bạc tỷ” này để đáp ứng cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao. Tuy nhiên, cũng có một thực tế cần phải sớm tháo gỡ để doanh nghiệp đồng hành cùng trường nghề, đó là mặc dù chúng ta đã có hành lang pháp lý và một số chính sách khuyến khích sự tham gia của doanh nghiệp trong đào tạo nghề, nhưng trên thực tế doanh nghiệp vẫn chưa mặn mà với hoạt động này. Nguyên nhân chủ yếu là do thiếu các ưu đãi và cam kết quyền lợi, nghĩa vụ giữa các bên liên quan. Vấn đề này đã và đang được Bộ LĐTB-XH trình Trung ương tháo gỡ.

Bài viết Để trường nghề bứt phá – Những cái bắt tay tiền tỷ đã xuất hiện đầu tiên vào ngày TRƯỜNG TRUNG CẤP THỦ ĐÔ ®.

Với sứ mệnh đào tạo nguồn nhân lực trực tiếp phục vụ cho phát triển kinh tế – xã hội, giáo dục nghề nghiệp (GDNN) ở nước ta đang từng bước đổi mới, đạt được những kết quả khả quan; nhận thức của xã hội, người dân, doanh nghiệp về GDNN có những chuyển biến tích cực.

Tuy nhiên, xu thế hội nhập với nhiều cơ hội xen lẫn thách thức, đòi hỏi GDNN tiếp tục đổi mới mạnh mẽ hơn nữa, để không chỉ đảm đương trách nhiệm đào tạo nhân lực trực tiếp phục vụ công nghiệp hóa, hiện đại hóa mà còn đáp ứng yêu cầu hội nhập, cạnh tranh toàn cầu.

_{Ông NGUYỄN VĂN LÂM, Phó Giám đốc Sở LĐTB-XH TPHCM:}

Phấn đấu trở thành địa phương phát triển hàng đầu về GDNN

TPHCM phấn đấu đến năm 2030 đáp ứng nhu cầu nhân lực có kỹ năng nghề quốc gia; thu hút 45%-50% học sinh tốt nghiệp THCS và THPT vào hệ thống GDNN; học sinh, sinh viên nữ đạt trên 35% trong tổng chỉ tiêu tuyển sinh mới; có khoảng 60% lực lượng lao động được đào tạo lại, đào tạo thường xuyên; khoảng 70% các cơ sở GDNN và 100% chương trình đào tạo các ngành, nghề trọng điểm đạt tiêu chuẩn kiểm định chất lượng; 100% cán bộ quản lý, nhà giáo đạt chuẩn; 100% ngành, nghề đào tạo được xây dựng, cập nhật chuẩn đầu ra theo khung trình độ quốc gia; có khoảng 10 trường chất lượng cao.

Đến năm 2045, GDNN thành phố đáp ứng nhu cầu nhân lực có kỹ năng nghề cao, trở thành địa phương phát triển hàng đầu về GDNN trong nước, trong khu vực ASEAN và bắt kịp trình độ tiên tiến của thế giới…

Để đạt những mục tiêu trên, thành phố đã thực hiện đồng bộ 8 nhóm nhiệm vụ, giải pháp chủ yếu. Cụ thể, TPHCM xây dựng chính sách, nâng cao hiệu lực, hiệu quả quản lý nhà nước về GDNN; đẩy nhanh chuyển đổi số, hiện đại hóa cơ sở vật chất, thiết bị và đổi mới chương trình, phương thức đào tạo; phát triển đội ngũ nhà giáo, nghệ nhân, chuyên gia, người dạy nghề và cán bộ quản lý trong GDNN; gắn kết chặt chẽ GDNN với doanh nghiệp và thị trường lao động; nghiên cứu ứng dụng khoa học và chuyển giao công nghệ; hướng nghiệp, khởi nghiệp và đổi mới sáng tạo…

_{Ông VƯƠNG QUỐC TUẤN, Phó Chủ tịch Thường trực UBND tỉnh Bắc Ninh:}

Đào tạo nhân lực cạnh tranh trong thời kỳ 4.0

Nhằm phát triển GDNN Bắc Ninh đến năm 2030 hướng tới xây dựng nguồn nhân lực đủ về số lượng, đảm bảo về chất lượng và có cơ cấu hợp lý, cơ cấu ngành nghề phù hợp…, đưa nhân lực trở thành lợi thế quan trọng nhất trong việc thực hiện thắng lợi các mục tiêu phát triển kinh tế – xã hội của tỉnh, thì cơ sở GDNN trên địa bàn phải có quy mô tuyển sinh, đào tạo đạt 50.000 người/năm; trên 85% người học có việc làm hoặc có năng suất, thu nhập cao hơn sau đào tạo; phấn đấu 2-3 trường được kiểm định, đánh giá công nhận đạt tiêu chí trường chất lượng cao; tỷ lệ lao động qua đào tạo đạt 90% trở lên (hiện gần 80%).

Tỉnh sẽ tập trung nguồn lực đầu tư một số cơ sở GDNN chất lượng cao, ngành nghề trọng điểm đã được quy hoạch theo cấp độ quốc gia, quốc tế. Trong đó, Trường Cao đẳng Công nghiệp Bắc Ninh được đầu tư phát triển trở thành trường chất lượng cao vào năm 2025; 7 trường cao đẳng thuộc bộ ngành được phê duyệt lựa chọn đầu tư xây dựng trường trọng điểm với 26 nghề (7 nghề cấp quốc tế, 4 nghề cấp khu vực ASEAN và 15 ngành, nghề cấp quốc gia); duy trì nâng cao chất lượng một số cơ sở GDNN đặc thù đào tạo cho người khuyết tật, người mù và đào tạo các ngành nghề năng khiếu. Khuyến khích thành lập mới cơ sở GDNN tư thục, cơ sở GDNN của doanh nghiệp như mô hình Trung tâm Đào tạo công nghệ kỹ thuật của Công ty TNHH KHKT Goertek Vina Việt Nam.

_{Bà NGÔ THỊ KIM YẾN, Phó Chủ tịch UBND TP Đà Nẵng:}

Đầu tư trường nghề ở khu vực vùng ven, ngoại thành

Thời gian qua, TP Đà Nẵng đã thực hiện rà soát, sáp nhập các ngành nghề đào tạo trùng nhau ở trường trung cấp công lập vào trường cao đẳng công lập; giải thể các trường trung cấp, cao đẳng hoạt động không hiệu quả.

Qua các đề án đã được UBND TP Đà Nẵng thông qua, đến năm 2030, thành phố sẽ có 4 cơ sở GDNN đạt trình độ khu vực và quốc tế. Ưu tiên đầu tư các cơ sở GDNN mới ở ngoài trung tâm thành phố như quận Ngũ Hành Sơn, Cẩm Lệ, Liên Chiểu và huyện Hòa Vang.

Lý do để Đà Nẵng quy hoạch, phát triển cơ sở GDNN ra các quận, huyện này là nhằm kêu gọi, đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục. Thành phố sẽ tạo điều kiện thuận lợi nhất về chính sách, quy hoạch đất đai, thời gian… để doanh nghiệp đầu tư, xây dựng các trường nghề chất lượng cao.

Điểm thuận lợi để Đà Nẵng tin tưởng thực hiện thành công những công việc trên là mới đây, Ban Bí thư ban hành Chỉ thị số 21 CT/TW về tiếp tục đổi mới, phát triển và nâng cao chất lượng cơ sở GDNN đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045, và trước đó là Quyết định số 73/QĐ-TTg về rà soát, sắp xếp lại cơ sở GDNN. Hiện UBND TP Đà Nẵng đã giao Sở LĐTB-XH Đà Nẵng dự thảo kế hoạch của Thành ủy nhằm triển khai Chỉ thị 21 và sẽ lấy ý kiến các sở ngành, quận huyện báo cáo UBND TP Đà Nẵng trình Thành ủy.

_{TS PHẠM VŨ QUỐC BÌNH, Phó Tổng cục trưởng GDNN:}

Tập trung đầu tư trường nghề chất lượng cao

Tổng cục GDNN đang tiếp tục phối hợp bộ ngành, địa phương để rà soát, sắp xếp lại cơ sở GDNN công lập theo hướng giảm cơ sở GDNN công lập; đẩy mạnh, khuyến khích phát triển cơ sở GDNN ngoài công lập.

Phấn đấu đến năm 2030 giảm ít nhất 30% cơ sở GDNN công lập so với năm 2020 và tỷ lệ cơ sở GDNN tư thục, cơ sở GDNN có vốn đầu tư nước ngoài nâng lên khoảng 50%. Ưu tiên, tập trung đầu tư phát triển các trường nghề chất lượng cao, trong đó có các trường tiếp cận trình độ các nước ASEAN và trường tiếp cận trình độ các nước phát triển trong nhóm G20.

Hình thành các trường thực hiện chức năng trung tâm quốc gia đào tạo và thực hành nghề chất lượng cao và trường thực hiện chức năng trung tâm vùng đào tạo và thực hành nghề chất lượng cao. Bên cạnh đó, quan tâm phát triển cơ sở GDNN ở vùng khó khăn, đào tạo các nhóm ngành nghề và đối tượng đặc thù.

Cùng với đó, lưu ý các cơ quan chủ quản lập đề án tổ chức lại đơn vị sự nghiệp công lập theo quy định tại Điều 16, Nghị định 120/2020/NĐ-CP. Một trong các nội dung của đề án theo quy định phải có nội dung: “Phương án xử lý về tổ chức bộ máy, nhân sự, tài chính, tài sản, đất đai và các vấn đề khác có liên quan” (điểm c khoản 1 Điều 16).

Theo đó, các nhân sự đang làm việc tại các trường sẽ thực hiện theo phương án xử lý về nhân sự tại đề án được cấp có thẩm quyền phê duyệt. Phát triển và nâng cao năng lực đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý có số lượng, cơ cấu phù hợp với mạng lưới trong từng thời kỳ.

Ngoài ra, việc bố trí đất để xây dựng, phát triển cơ sở GDNN cũng như thực hiện chính sách khuyến khích xã hội hóa được đặt ra trong quy hoạch và bảo đảm phải phù hợp với Quy hoạch sử dụng đất quốc gia thời kỳ 2021-2030, tầm nhìn đến năm 2050, Kế hoạch sử dụng đất quốc gia 5 năm 2021-2025. Đồng thời, việc đầu tư theo danh mục các dự án ưu tiên cần được thực hiện theo quy định của Luật Đầu tư, Luật Đầu tư công, Luật Ngân sách nhà nước và các quy định pháp luật khác có liên quan.

_{Ông LÊ DUY THÀNH, Chủ tịch UBND tỉnh Vĩnh Phúc:}

Thành lập các trung tâm nghiên cứu khoa học, khởi nghiệp

Trong thời gian tới, ngoài việc đẩy mạnh tuyên truyền, nâng cao nhận thức người dân, nhất là học sinh trong việc lựa chọn ngành nghề, tỉnh Vĩnh Phúc tiếp tục rà soát, quy hoạch, đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện đại cho các cơ sở GDNN phục vụ việc giảng dạy các nghề trọng điểm, ngành nghề chất lượng cao.

Đồng thời, tăng cường hợp tác quốc tế, khuyến khích cơ sở GDNN liên kết đào tạo theo địa chỉ, theo chương trình chuẩn quốc gia, quốc tế; thành lập các trung tâm nghiên cứu khoa học, khởi nghiệp. Cạnh đó là đẩy mạnh công tác phân luồng, hướng nghiệp cho học sinh nhằm đạt 30% học sinh sau tốt nghiệp THCS, THPT theo học các trường nghề. Giao Sở LĐTB-XH sớm hoàn thành đề án hỗ trợ cơ sở GDNN trong việc tiếp cận doanh nghiệp; đổi mới phương pháp đào tạo nghề, tuyển sinh, quản lý tài chính, hoạt động, quản trị nhà trường.

Sở Tài chính tham mưu, đề xuất phương án hỗ trợ kinh phí đào tạo, kinh phí đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị để cơ sở GDNN trên địa bàn, nhất là Trường Cao đẳng Nghề Vĩnh Phúc hoàn thành mục tiêu trở thành trường nghề chất lượng cao theo lộ trình đã đề ra.

Bài viết Để trường nghề bứt phá: Nâng chất đáp ứng yêu cầu hội nhập đã xuất hiện đầu tiên vào ngày TRƯỜNG TRUNG CẤP THỦ ĐÔ ®.

(LĐTĐ) Sáng nay (25/7), tại Hội trường Trường THPT chuyên Hà Nội – Amsterdam, Công đoàn ngành Giáo dục Hà Nội long trọng tổ chức Đại hội Công đoàn ngành lần thứ XXV, nhiệm kỳ 2023 – 2028. Với tinh thần “Đổi mới – Dân chủ – Đoàn kết – Phát triển”, Đại hội là sự kiện chính trị trọng đại, là ngày hội lớn của tổ chức Công đoàn và đội ngũ đoàn viên, người lao động toàn ngành. Đại hội được truyền trực tuyến trên báo điện tử Lao động Thủ đô (tại địa chỉ laodongthudo.vn).

• _{Ngành GD&ĐT Hà Nội thăm, tặng quà giáo viên, học sinh khó khăn các trường vùng cao Yên Bái}

• _{Trao gửi yêu thương đến đoàn viên, người lao động có hoàn cảnh khó khăn}

• _{Lãnh đạo LĐLĐ thành phố Hà Nội duyệt chương trình Đại hội Công đoàn ngành Giáo dục Hà Nội lần thứ XXV}

Đại hội Công đoàn ngành Giáo dục Hà Nội lần thứ XXV, nhiệm kỳ 2023 – 2028 có nhiệm vụ: Kiểm điểm, đánh giá khách quan, toàn diện những kết quả đã đạt được, những tồn tại, hạn chế, đồng thời rút ra bài học kinh nghiệm trong việc thực hiện Nghị quyết Đại hội Công đoàn ngành lần thứ XXIV; xác định mục tiêu, chỉ tiêu, phương hướng, nhiệm vụ của tổ chức Công đoàn ngành Giáo dục Hà Nội trong 5 năm tới (2023 – 2028); kiểm điểm sự lãnh đạo của Ban Chấp hành Công đoàn ngành Giáo dục Hà Nội lần thứ XXIV, nhiệm kỳ 2018 – 2023; đánh giá thực hiện 6 Chương trình thực hiện Nghị quyết Đại hội Công đoàn thành phố Hà Nội lần thứ XVI và các kế hoạch, chương trình thực hiện Nghị quyết Đại hội Công đoàn ngành Giáo dục Hà Nội lần thứ XXIV, nhiệm kỳ 2018 – 2023; bầu Ban Chấp hành Công đoàn ngành Giáo dục Hà Nội khóa XXV, nhiệm kỳ 2023 – 2028…

* 7h00: Trước giờ diễn ra Đại hội

_{Đại biểu chụp ảnh lưu niệm tại Đại hội.}

_{Đại biểu xem triển lãm ảnh về hoạt động Công đoàn ngành nhiệm kỳ 2018 – 2023.}

_{Đại biểu quét mã QR điểm danh tại Đại hội.}

7h35: Bắt đầu chương trình Đại hội

Dự Đại hội, về phía Công đoàn Giáo dục Việt Nam có đồng chí Nguyễn Ngọc Ân – Ủy viên Đoàn Chủ tịch Tổng Liên đoàn Lao động (LĐLĐ) Việt Nam, Ủy viên Ban Cán sự Đảng Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD&ĐT), Chủ tịch Công đoàn Giáo dục Việt Nam; các đồng chí Trưởng các phòng, ban của Công đoàn Giáo dục Việt Nam.

Về phía LĐLĐ thành phố Hà Nội có các đồng chí: Phạm Quang Thanh – Ủy viên Ban Chấp hành Tổng LĐLĐ Việt Nam, Thành ủy viên, Chủ tịch LĐLĐ thành phố Hà Nội; Nguyễn Chính Hữu – Phó Chủ tịch LĐLĐ Thành phố, Tổ trưởng Tổ Công tác số 4 chỉ đạo Đại hội của LĐLĐ Thành phố; các đồng chí Trưởng các ban LĐLĐ Thành phố; các đồng chí trong Tổ công tác số 4 chỉ đạo Đại hội của LĐLĐ Thành phố.

Về phía Sở GD&ĐT Hà Nội có các đồng chí: Trần Thế Cương – Thành ủy viên, Bí thư Đảng ủy, Giám đốc Sở GD&ĐT Hà Nội; Kiều Văn Minh – Phó Bí thư Đảng ủy Sở GD&ĐT Hà Nội; các đồng chí trong Ban Thường vụ Đảng ủy, đại diện lãnh đạo các phòng thuộc Sở GD&ĐT Hà Nội.

Cùng dự Đại hội còn có Chủ tịch Công đoàn ngành Giáo dục các tỉnh: Hà Giang, Nghệ An, Quảng Bình, Yên Bái, Bắc Kạn, Thanh Hóa; đại diện Cụm thi đua số 8 LĐLĐ Thành phố; các đồng chí lãnh đạo các Phòng GD&ĐT 30 quận/huyện/thị xã, lãnh đạo các đơn vị Cụm trưởng trực thuộc, Chủ tịch Công đoàn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên; các đồng chí nguyên là Chủ tịch Công đoàn ngành Giáo dục Hà Nội.

Đặc biệt, dự Đại hội có 312 đại biểu ưu tú, đại diện cho hơn 12.000 đoàn viên, người lao động ngành Giáo dục Hà Nội.

_{Đại biểu thực hiện nghi lễ chào cờ.}

7h40: Bầu Đoàn Chủ tịch, Đoàn Thư ký Đại hội và Ban Thẩm tra tư cách đại biểu

_{Đaị biểu dự Đại hội}

7h45: Khai mạc Đại hội

_{Đoàn Chủ tịch điều hành Đại hội.}

_{Phát biểu khai mạc Đại hội, Chủ tịch Công đoàn ngành Giáo dục Hà Nội khóa XXIV Trần Thị Thu Hà bày tỏ: Với niềm phấn khởi và tin tưởng sâu sắc, chúng tôi mong muốn các đồng chí đại biểu nêu cao tinh thần trách nhiệm, phát huy dân chủ, tập trung trí tuệ đóng góp tích cực vào sự thành công của Đại hội, xứng đáng với niềm tin của cán bộ, giáo viên, đoàn viên Công đoàn ngành Giáo dục Thủ đô.}

7h55: Đoàn đại biểu học sinh tặng hoa, phát biểu chào mừng Đại hội

_{Đoàn đại biểu học sinh tặng hoa, phát biểu chào mừng Đại hội.}

8h00: Thông qua Chương trình và Quy chế làm việc của Đại hội

_{Thay mặt Đoàn Chủ tịch, đồng chí Nguyễn Phương Chinh – Ủy viên Ban Thường vụ Công đoàn ngành Giáo dục Hà Nội khóa XXIV, Hiệu trưởng Trường THPT Lê Quý Đôn – Đống Đa trình bày Chương trình và Quy chế làm việc của Đại hội Công đoàn ngành Giáo dục Hà Nội lần thứ XXV, nhiệm kỳ 2023 – 2028.}

8h05: Báo cáo Thẩm tra tư cách đại biểu

_{Thay mặt Đoàn Chủ tịch, đồng chí Lê Anh Tuấn – Trưởng Ban Thẩm tra tư cách đại biểu trình bày Báo cáo Thẩm tra tư cách đại biểu dự Đại hội.}

8h15: Trình chiếu phóng sự hoạt động Công đoàn ngành nhiệm kỳ 2018 – 2023

_{Trình chiếu phóng sự tại Đại hội.}

8h35: Trình bày phương hướng, nhiệm vụ hoạt động Công đoàn ngành nhiệm kỳ 2023 – 2028

_{Đoàn Chủ tịch, Đoàn Thư ký điều hành Đại hội.}

_{Phó Chủ tịch Công đoàn ngành Giáo dục Hà Nội khóa XXIV Đỗ Văn Nam trình bày phương hướng, nhiệm vụ hoạt động Công đoàn ngành nhiệm kỳ 2023 – 2028 tại Đại hội.}

8h40: Tham luận tại Đại hội

_{Đồng chí Lê Thị Thu Hằng – Phó Trưởng Phòng GD&ĐT quận Thanh Xuân trình bày tham luận với chủ đề: “Phòng GD&ĐT quận Thanh Xuân phối hợp với LĐLĐ quận đẩy mạnh các hoạt động công đoàn mang tính ngành nghề nhằm nâng cao năng lực nghề nghiệp cho các nhà giáo”.}

_{Đồng chí Nguyễn Thị Hiền – Phó Hiệu trưởng, Chủ tịch Công đoàn Trường THPT Hoàng Cầu trình bày tham luận với chủ đề: “Công đoàn phối hợp với chính quyền đẩy mạnh công tác chăm lo, bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp chính đáng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên”.}

8h55: Đồng chí Phạm Quang Thanh – Ủy viên Ban Chấp hành Tổng LĐLĐ Việt Nam, Thành ủy viên, Chủ tịch LĐLĐ thành phố Hà Nội phát biểu chỉ đạo tại Đại hội

_{Phát biểu chỉ đạo tại Đại hội, Chủ tịch LĐLĐ thành phố Hà Nội Phạm Quang Thanh đồng tình với 10 chỉ tiêu và 10 nhóm nhiệm vụ, giải pháp đã được Công đoàn ngành nêu trong dự thảo Báo cáo Chính trị trình Đại hội, đồng thời nhấn mạnh thêm 5 nhiệm vụ quan trọng đề nghị các cấp Công đoàn ngành Giáo dục Hà Nội tiếp tục quan tâm thực hiện. Trong đó, Công đoàn ngành cần tiếp tục tập trung đổi mới nội dung, phương thức hoạt động công đoàn theo phương châm “hướng về cơ sở, vì quyền lợi thiết thực của nhà giáo và người lao động”. Công đoàn các trường cần chủ động lựa chọn nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động công đoàn phù hợp với điều kiện thực tiễn, ưu tiên thực hiện chuyển đổi số trong hoạt động công đoàn; làm tốt công tác tuyên truyền, vận động, thu hút người lao động gia nhập và hoạt động Công đoàn và đầu tư nguồn lực thỏa đáng cho công tác đào tạo, bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ cán bộ Công đoàn nhất là cán bộ Công đoàn cơ sở có bản lĩnh, tâm huyết, có kiến thức về ngành và lĩnh vực chuyên môn, đơn vị, có uy tín và phương pháp công tác tốt, xứng đáng là thủ lĩnh, là hạt nhân tập hợp đoàn viên, người lao động}.

_{Lãnh đạo LĐLĐ thành phố Hà Nội tặng hoa chúc mừng Đại hội.}

9h10: Đồng chí Nguyễn Ngọc Ân – Ủy viên Đoàn Chủ tịch Tổng LĐLĐ Việt Nam, Ủy viên Ban Cán sự Đảng Bộ GD&ĐT, Chủ tịch Công đoàn Giáo dục Việt Nam tặng hoa chúc mừng Đại hội

_{Đồng chí Nguyễn Ngọc Ân – Ủy viên Đoàn Chủ tịch Tổng LĐLĐ Việt Nam, Ủy viên Ban Cán sự Đảng Bộ GD&ĐT, Chủ tịch Công đoàn Giáo dục Việt Nam tặng hoa chúc mừng Đại hội.}

9h15: Đồng chí Trần Thế Cương – Thành ủy viên, Giám đốc Sở GD&ĐT Hà Nội phát biểu chỉ đạo tại Đại hội

_{Phát biểu tại Đại hội, Giám đốc Sở GD&ĐT Hà Nội Trần Thế Cương khẳng định: Trong 5 năm qua, Đảng ủy – Ban Giám đốc Sở GD&ĐT Hà Nội luôn coi việc phối kết hợp, sát cánh với Công đoàn cùng thực hiện nhiệm vụ là công việc quan trọng hàng đầu. Các chương trình phối hợp hoạt động của Ban Giám đốc Sở và Ban Thường vụ Công đoàn ngành trong cả nhiệm kỳ được xây dựng và cụ thể hóa bằng Kế hoạch phối hợp hàng năm với các công việc trọng tâm của từng năm học. Đây là bài học kinh nghiệm cần tiếp tục phát huy, bởi mỗi công việc dù của chính quyền hay Công đoàn, tất cả đều hướng tới một nhiệm vụ chung lớn lao là phát triển sự nghiệp giáo dục. Đồng chí đề nghị, các cấp quản lý tiếp tục phối hợp chặt chẽ với tổ chức Công đoàn, dành nhiều hơn nữa về thời gian, vật chất, con người, tạo điều kiện tốt nhất cho Công đoàn hoạt động, tạo nên sức mạnh tổng hợp nhằm thực hiện tốt nhất mỗi chủ trương, nhiệm vụ, công tác đề ra. Làm được như vậy, Công đoàn vừa giúp cho chính quyền nâng cao hiệu lực quản lý, vừa thực hiện tốt chức năng chăm lo, bảo vệ quyền lợi hợp pháp, chính đáng cho đoàn viên, nâng cao uy tín và khẳng định vị thế của mình.}

_{Lãnh đạo Sở GD&ĐT Hà Nội tặng hoa chúc mừng Đại hội.}

9h30: Bầu Ban Chấp hành Công đoàn ngành Giáo dục Hà Nội khóa XXV, nhiệm kỳ 2023 – 2028

_{Thay mặt Đoàn Chủ tịch, Chủ tịch Công đoàn ngành Giáo dục Hà Nội khóa XXIV Trần Thị Thu Hà trình bày Đề án nhân sự Ban Chấp hành Công đoàn ngành khóa XXV, nhiệm kỳ 2023 – 2028.}

_{Đại biểu biểu quyết thông qua Đề án nhân sự tại Đại hội}

_{Đại biểu nhận phiếu bầu cử tại Đại hội.}

_{Đoàn Chủ tịch bỏ phiếu bầu Ban Chấp hành Công đoàn ngành khóa mới tại Đại hội.}

_{Đại biểu bỏ phiếu tại Đại hội.}

10h25: Công bố kết quả bầu cử

_{Trưởng Ban bầu cử Đoàn Thị Kiều Oanh công bố kết quả bầu cử Ban Chấp hành tại Đại hội.}

10h30: Ban Chấp hành Công đoàn ngành Giáo dục Hà Nội khóa XXV ra mắt Đại hội

_{Lãnh đạo LĐLĐ Thành phố và Sở GD&ĐT Hà Nội tặng hoa chúc mừng Ban Chấp hành Công đoàn ngành khóa XXV ra mắt tại Đại hội.}

_{Thay mặt Ban Chấp hành Công đoàn ngành Giáo dục Hà Nội khóa XXV, nhiệm kỳ 2023 – 2028, đồng chí Đỗ Văn Nam hứa với các đồng chí lãnh đạo LĐLĐ thành phố Hà Nội, Công đoàn Giáo dục Việt Nam, Đảng ủy Sở GD&ĐT Hà Nội và toàn thể Đại hội luôn giữ vững sự đoàn kết, thống nhất, phát huy dân chủ, trí tuệ và đổi mới, triển khai thực hiện thắng lợi Nghị quyết Đại hội Công đoàn ngành Giáo dục Hà Nội nhiệm kỳ mới.}

1035: Bầu Đoàn đại biểu chính thức dự Đại hội Công đoàn Thành phố lần thứ XVII và Đại hội Công đoàn Giáo dục Việt Nam lần thứ XVI, nhiệm kỳ 2023 – 2028

_{Đại biểu biểu quyết thông qua danh sách bầu 10 đại biểu chính thức đi dự Đại hội Công đoàn Thành phố lần thứ XVII và bầu 1 đại biểu chính thức đi dự Đại hội Công đoàn Giáo dục Việt Nam lần thứ XVI, nhiệm kỳ 2023 – 2028.}

_{Đại biểu bỏ phiếu tại Đại hội.}

11h05: Báo cáo tổng hợp ý kiến đóng góp Dự thảo Báo cáo Chính trị trình Đại hội Công đoàn Thành phố Hà Nội lần thứ XVII và Điều lệ Công đoàn Việt Nam

_{Thay mặt Đoàn Chủ tịch, đồng chí Đỗ Văn Nam trình bày Báo cáo tổng hợp ý kiến đóng góp vào Dự thảo Báo cáo Chính trị trình Đại hội Công đoàn Thành phố Hà Nội lần thứ XVII và Điều lệ Công đoàn Việt Nam.}

11h15: Chia tay các đồng chí không tiếp tục tham gia Ban Chấp hành, Ủy ban Kiểm tra Công đoàn ngành Giáo dục Hà Nội khóa XXV, nhiệm kỳ 2023 – 2028

_{Lãnh đạo Công đoàn ngành Giáo dục Hà Nội tặng hoa chia tay các đồng chí không tiếp tục tham gia Ban Chấp hành, Ủy ban Kiểm tra Công đoàn ngành Giáo dục Hà Nội khóa XXV, nhiệm kỳ 2023 – 2028.}

11h25: Bầu Đoàn đại biểu dự khuyết dự Đại hội Công đoàn thành phố Hà Nội lần thứ XVII và Đại hội Công đoàn Giáo dục Việt Nam lần thứ XVI, nhiệm kỳ 2023 – 2028

_{Công bố kết quả bầu cử đại biểu chính thức đi dự Đại hội Công đoàn Thành phố lần thứ XVII.}

_{Tiết mục văn nghệ tại Đại hội.}

11h45: Công bố kết quả bầu Đoàn đại biểu dự khuyết dự Đại hội Công đoàn Thành phố Hà Nội lần thứ XVII và Đại hội Công đoàn Giáo dục Việt Nam lần thứ XVI, nhiệm kỳ 2023 – 2028

11h50: Thông qua dự thảo Nghị quyết Đại hội

_{Thay mặt Đoàn Thư ký, đồng chí Hà Văn Thọ trình bày dự thảo Nghị quyết tại Đại hội.}

_{Đại biểu thông qua Nghị quyết tại Đại hội.}

12h00: Bế mạc Đại hội

_{Phát biểu bế mạc Đại hội, đồng chí Đỗ Văn Nam cho biết: Nghị quyết Đại hội Công đoàn Giáo dục ngành Hà Nội lần thứ XXV, nhiệm kỳ 2023 – 2028 được thực hiện trong tình hình mới, thuận lợi có nhiều, song cũng không ít khó khăn. Tuy vậy, thành công của Đại hội là nguồn sức mạnh mới cho chúng ta tiếp tục phấn đấu vượt qua mọi khó khăn, thách thức; đưa Nghị quyết Đại hội sớm vào cuộc sống, tiếp tục đổi mới nội dung và phương pháp hoạt động, xây dựng tổ chức Công đoàn ngành Giáo dục Thủ đô ngày càng lớn mạnh; góp phần quan trọng thực hiện thắng lợi kế hoạch phát triển GD&ĐT Thủ đô, góp phần xứng đáng vào xây dựng giai cấp công nhân Việt Nam và tổ chức Công đoàn Việt Nam thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hoá đất nước.}

Bài viết TRỰC TUYẾN HÌNH ẢNH: Ngày hội lớn của đoàn viên và Công đoàn ngành Giáo dục Hà Nội đã xuất hiện đầu tiên vào ngày TRƯỜNG TRUNG CẤP THỦ ĐÔ ®.

Sáng ngày 15/7, Tổng cục GDNN phối hợp với Trường CĐ FPT Polytechnic tổ chức các hoạt động hưởng ứng Ngày kỹ năng thanh niên thế giới – 15/7. Tới dự và tham gia các hoạt động có Phó tổng cục trường Tổng cục GDNN Nguyễn Thị Việt Hương, lãnh đạo Vụ Kỹ năng nghề. Về phía trường CĐ FPT Polytechnic có ông Vũ Chí Thành, Hiệu trưởng, các thầy cô giáo cùng đông đảo các bạn học sinh, sinh viên của nhà trường.

_{Phó Tổng cục trường Tổng cục GDNN Nguyễn Thị Việt Hương, phát động hưởng ứng Ngày kỹ năng thanh niên thế giới – 15/7}

_{Ông Vũ Chí Thành – Hiệu trưởng nhà trường}

Chủ đề của Ngày Kỹ năng thanh niên thế giới năm 2023 “Nâng tầm kỹ năng cho nhà giáo, người dạy nghề và thanh niên vì một tương lai chuyển đổi”  – “Skilling teachers, trainers and youth for a transformative future”. Chủ đề này nhấn mạnh vai trò thiết yếu của nhà giáo, người dạy nghề và các nhà giáo dục khác trong việc trang bị kỹ năng cho thanh niên để chuyển sang thị trường lao động và tham gia tích cực vào hoạt động cộng đồng và xã hội. Thông điệp của UNESCO về ngày Kỹ năng thanh niên thế giới năm nay là “chúng ta hãy cùng định hình một tương lại tươi sáng hơn để thanh niên không bị bỏ lại ở phía sau”.

Dưới đây là một số hình ảnh của hoạt động:

Bài viết Tổng cục GDNN tổ chức các hoạt động hưởng ứng Ngày kỹ năng thanh niên thế giới 15/7 đã xuất hiện đầu tiên vào ngày TRƯỜNG TRUNG CẤP THỦ ĐÔ ®.

Kỹ năng nghề vừa là động lực, vừa là mục tiêu của quá trình đào tạo, là sức mạnh để cải thiện thế giới  và ngày càng đóng vai trò quan trọng đối với người lao động nói chung và thanh niên nói riêng trong việc nâng cao năng suất lao động, thu nhập của người dân làm tăng năng lực cạnh tranh của mỗi quốc gia trong bối cảnh của cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư, hợp tác quốc tế cùng với xu thế chuyển đổi số, chuyển đổi xanh.

Phát triển kỹ năng nghề đặc biệt là kỹ năng nghề cho thanh niên luôn là sự quan tâm hàng đầu của mọi quốc gia, của Liên hợp quốc và các cơ quan, tổ chức quốc tế khác. Theo thống kê của Liên hợp quốc, lao động trong độ tuổi thanh niên (từ 15 đến 24 tuổi) chiếm khoảng 16% lao động toàn cầu. Sự tham gia tích cực của lực lượng lao động này giúp cho xã hội phát triển đảm bảo tính bao trùm, ổn định và bền vững, giảm bớt những khó khăn, thách thức từ sự tác động của biến đổi khí hậu, thất nghiệp, đói nghèo, bất bình đẳng giới, xung đột và di cư. Chính vì vậy, tại phiên họp toàn thể vào ngày 18 tháng 12 năm 2014, Đại hội đồng Liên hiệp quốc nhất trí thông qua một nghị quyết về việc tuyên bố ngày 15/7 là ngày Kỹ năng thanh niên thế giới (World Youth Skills Day). Đây là được coi là sự kiện quan trọng đánh dấu sự quan tâm của toàn cầu đối với phát triển kỹ năng cho thanh niên. Mục đích của sự kiện này nhằm nâng cao nhận thức và thảo luận về tầm quan trọng của giáo dục nghề nghiệp và phát triển các kỹ năng nghề phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế – xã hội các quốc gia và toàn cầu; đồng thời sẽ góp phần giảm thất nghiệp và thiếu việc làm trong giới trẻ trên toàn thế giới.

Liên Hợp quốc kêu gọi các quốc gia thành viên hằng nằm tổ chức các hoạt động kỷ niệm và hưởng ứng sự kiện này. Các sự kiện kỷ niệm Ngày Kỹ năng thanh niên thế giới từ năm 2015 đã tạo cơ hội đối thoại giữa thanh niên, các tổ chức giáo dục, giáo dục nghề nghiệp, doanh nghiệp, cơ quan tuyển dụng lao động, cơ quan đại diện người lao động, các nhà hoạch định chính sách và các đối tác phát triển về ý nghĩa ngày càng tăng của kỹ năng nghề trong bối cảnh thế giới đang chuyển sang mô hình phát triển bền vững.

Chủ đề của Ngày Kỹ năng thanh niên thế giới năm 2023 “Nâng tầm kỹ năng cho nhà giáo, người dạy nghề và thanh niên vì một tương lai chuyển đổi”  – “Skilling teachers, trainers and youth for a transformative future”. Chủ đề này nhấn mạnh vai trò thiết yếu của nhà giáo, người dạy nghề và các nhà giáo dục khác trong việc trang bị kỹ năng cho thanh niên để chuyển sang thị trường lao động và tham gia tích cực vào hoạt động cộng đồng và xã hội. Thông điệp của UNESCO về ngày Kỹ năng thanh niên thế giới năm nay là “chúng ta hãy cùng định hình một tương lại tươi sáng hơn để thanh niên không bị bỏ lại ở phía sau”.

Hưởng ứng Ngày Kỹ năng thanh niên thế giới 15/7 năm nay, Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp đã tham mưu Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội tổ chức thực hiện theo thẩm quyền hoặc trình cấp có thẩm quyền ban hành, triển khai một số chủ trương, chính sách nhằm nâng tầm kỹ năng lao động cho người lao động nói chung và cho thanh niên nói riêng nhằm đáp ứng việc chuyển đổi số, chuyển đổi xanh vì một tương lai chuyển đổi, giúp tăng năng suất lao động, năng lực cạnh tranh của quốc gia trong tình hình mới. Cụ thể một số chủ trương, chính sách đã và đang thực hiện giúp nâng tầm kỹ năng cho người lao động nói chung và cho nhà giáo, người dạy nghề và thanh niên nói riêng vì một tương lai chuyển đổi như sau:

1. Tăng cường thực hiện đồng bộ, hiệu quả 5 trụ cột hệ sinh thái kỹ năng nghề, bao gồm: Chuẩn hóa trình độ kỹ năng nghề của người lao động; đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ kỹ năng nghề và đánh giá, cấp chứng chỉ kỹ năng nghề quốc gia; Tuyển dụng, sử dụng lao động có kỹ năng nghề và nguồn lực kỹ thuật, tài chính giúp phát triển căn bản, toàn diện kỹ năng nghề cho người lao động, thanh niên.

2. Tăng cường chuẩn hóa kỹ năng nghề thông qua hoạt động ban hành, công bố Tiêu chuẩn kỹ năng nghề quốc gia cho các nghề, theo đó ban hành, công bố các nhóm năng lực cơ bản giúp người lao động, thanh niên được trang bị các kỹ năng cơ bản, nền tảng, nhất là các kỹ năng xanh, kỹ năng số vì một tương lai chuyển đổi trong bối cảnh cách mạng công nghiệp lần thứ tư và chuyển đổi số, chuyển đổi xanh. Các nhóm năng lực cơ bản bao gồm: ứng xử nghề nghiệp, thích nghi nghề nghiệp, ứng dụng công nghệ thông tin, an toàn lao động, rèn luyện thân thể, đạo đức nghề nghiệp.

3. Tăng cường năng lực hệ thống đánh giá, công nhận và cấp chứng chỉ kỹ năng nghề quốc gia; Nâng cao năng lực dự báo, thống kê về lao động có kỹ năng, nhất là những kỹ năng trong tương lai, những ngành, nghề mới; Khuyến khích các doanh nghiệp công nhận, tuyển dụng, sử dụng, trả tiền lương, tiền công cho người lao động dựa trên kỹ năng và năng lực hành nghề; tuyển dụng, sử dụng người lao động đã qua đào tạo hoặc có chứng chỉ kỹ năng nghề quốc gia theo quy định của pháp luật.

4. Đề xuất các giải pháp đồng bộ về giải pháp phát triển kỹ năng nghề cho lực lượng lao động với định hướng kết nối xuyên suốt từ giáo dục phổ thông, giáo dục sau phổ thông, trước và trong quá trình tham gia thị trường lao động gắn với nhu cầu tuyển dụng, sử dụng lao động, chú trọng kỹ năng số, kỹ năng xanh trong lực lượng lao động.

5. Tham mưu phát triển Hội đồng kỹ năng nghề các cấp nhằm kết nối các bộ, ngành, các thành viên Chính phủ và cộng đồng doanh nghiệp, các cơ sở đào tạo và các đối tác liên quan từ cấp quốc gia, cấp ngành và cấp cơ sở trong việc đối thoại, phối hợp trong tham vấn, tư vấn và triển khai đồng bộ các chính sách về phát triển GDNN, phát triển kỹ năng nghề của lực lượng lao động theo yêu cầu phát triển kinh tế – xã hội.

6. Xây dựng bộ chỉ số về phát triển kỹ năng nghề cho lực lượng lao động có thể so sánh với các quốc gia trên thế giới; đầy mạnh thi kỹ năng nghề các cấp; bổ nhiệm các đại sứ kỹ năng nghề và tuyên truyền ngày kỹ năng thanh niên thế giới, ngày kỹ năng lao động Việt Nam.

Bài viết Một số thông tin về ngày Kỹ năng thanh niên thế giới năm 2023 đã xuất hiện đầu tiên vào ngày TRƯỜNG TRUNG CẤP THỦ ĐÔ ®.